Презентация на тему Проект Музыкально-экологические игры проект

состояние экологии отражает тот уровень культуры, носителем которого является

общество.»
Н.С. Дежникова
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста имеет важное социальное значение для всего общества: своевременно закладываются основы экологической культуры в человеческой личности, одновременно к этому процессу приобщается значительная часть взрослого населения страны— работники сферы дошкольного воспитания и родители детей, что, безусловно, имеет значение для всеобщей экологизации сознания и мышления. Чтобы этот процесс был увлекательным и познавательным для детей, целесообразно использовать средства музыкального воспитания в формировании их экологических знаний. Музыкальное движение в воспитательном процессе в целом и в процессе экологического развития ребенка – это образная модель жизненных ситуаций, воспроизведенная в условиях соответствующей музыкально-эстетической среды образовательного учреждения.

и любить окружающий мир, природу и бережно относиться к

ним.
Тип проекта: творческий, музыкальный.
Осуществляется внутри ДОУ.
Руководитель проекта:
Музыкальный руководитель
Участники проекта:
Воспитатели групп ДОУ
Воспитанники групп
Родители
Сроки проведения:
январь-март (среднесрочный)
Итоговое мероприятие:
Создание электронной книги
«Музыкально-экологические игры в детском саду»

человека в ней;
рассмотрение связей живых организмов с окружающей

средой на разных уровнях;
формирование целостной системы знаний и умений, развивающих у детей  планетарное  мышление на основе формирования социально-экологического идеала;
становление начального этапа духовно богатой, творческой, саморазвивающейся личности;
воспитание нравственности, широкого кругозора, развитие творчества через восприятие красоты музыки и движения.

хороводов.
Инсценировка хороводов;
Игры подвижные, дидактические, тематические.

Предполагаемый результат:

Накопление детьми эмоционального

позитивного опыта общения с природой.
Сформированная внутренняя установка по отношению к природе и всему живому - «Не навреди!»
Накопление детьми музыкально-слухового опыта, его расширение и обогащение в процессе знакомства с музыкальными играми.
Умение детей понять и через музыкально-экологические игры представить музыкальный образ, содержание игры, проявить личное участие.
Развитие эмоциональной сферы, творческого мышления, воображения, фантазии.

Подготовительный этап (теоретический):
Определение педагогом темы, постановка

цели и задач, выведение гипотезы, определение содержания проекта, подбор методической литературы, разработка и пополнение картотеки, подбор музыкального, художественного и литературного материала, подготовка необходимых презентаций, прогнозирование результата.
2. Основной этап (практический):
Разучивание музыкальных игр , хороводов в рамках проекта: «Уточки», «Два ежа», «Малыши-карандаши», «Зайка», «Эй, ты мишка», «Шишечка», «Как у наших у ворот», «Шла коза по лесу», «Елочки-пенечки», « Теремок»;
Просмотр фильмов о природе ( «Флора и фауна», «Океан» и.т.д. с целью более полного восприятия и наблюдения за изменениями в природе в разное время года.
работа с детьми по подготовке итогового мероприятия – создание электронной книги «Музыкально-экологические игры»;

виде папок – передвижек в групповой комнате): «Влияние музыки

на развитие ребенка через экологическое воспитание», «Музыка и экологическое воспитание».
Индивидуальные консультации для родителей с рекомендациями о музыкальном репертуаре для слушания по теме проекта.
«Домашние задания» для детей и родителей: совместное прослушивание произведений русских и зарубежных композиторов – классиков по рекомендации музыкального руководителя.
3. Заключительный этап:
Обобщение и систематизация полученных детьми знаний
Проведение итогового мероприятия
Подготовка отчета о реализации проекта в виде презентации;
Отчет о проведении проекта на педагогическом совете ДОУ

возраст
Цель: соединять пальцевую пластику с выразительным мелодическим и речевым

интонированием.