Презентация на тему Проект Разноцветная неделя 1 часть. проект (средняя группа)

(1 неделя)
Участники проекта: воспитатели средней группы,
дети и родители средней группы

с «живого созерцания», с ощущения и восприятия. Однако в

последнее время все больше внимания уделяется интеллектуальному развитию ребенка, процессу сенсорного развития внимания уделяется явно недостаточно. Развитая сенсорика – основа для совершенствования практической деятельности современного человека. Поэтому сенсорному развитию дошкольников должно уделяться значительно больше времени в воспитательном процессе.
Сенсорное развитие в дошкольном детстве происходит в процессе разнообразных дидактических игр, дети учатся выделять цвет предметов, называть оттенки и цвета, сравнивать предметы по цвету, группировать их по сходству в цвете. Дидактические игры, предшествующие изобразительной деятельности, готовят детей к более свободному и точному отражению цветов и оттенков в рисовании, аппликации.

в ходе игры усваиваются, систематизируются, обогащаются. С помощью игры

ребенок получает новые знания о том или ином цвете. В то же время в процессе игры у детей активизируется цветовой словарь детей.
Значение сенсорного развития ребенка для его будущей жизни выдвигает перед теорией и практикой дошкольного воспитания задачу разработки и использования наиболее эффективных средств и методов сенсорного воспитания в детском саду.
Недостаточное сенсомоторное развитие детей дошкольного возраста приводит к возникновению различных трудностей в ходе начального обучения. Таим образом, возникла необходимость разработки проекта «Разноцветная неделя», направленного на формирование представлений дошкольника о сенсорных эталонах цвета.

заданного цвета вокруг себя.
Формирование у детей среднего дошкольного возраста

представление о сенсорных эталонах цвета.

рисовать радугу, правильно называть ее цвета.
Учить различать цвета, сопоставлять

их с предметами.
Учить детей различать теплые и холодные цвета. Упражнять в умении рассказывать о цвете.
Научить детей смешивать краски.
Учить группировать предметы по заданными признакам, учить работать по образцу.
Научить группировать предмет по цвету и отдельным цветовым деталям.
Развивать цветовое восприятие, внимание, наблюдательность.
Помочь запомнить расположение цветов радуги, развивать речь и словарный запас .
Помочь детям открыть многоцветие мира.

интереса детей к сфере сенсорной культуры, формирование основ научного

мировоззрения.
Принцип доступности – обеспечивающий адаптацию научного знания к специфике возрастных особенностей личностного развития детей дошкольного возраста.
Принцип последовательности – обеспечивающий постепенное обогащение содержания.
Принцип системности - предполагающий формирование у детей обобщенного представления о сенсорной культуре. В которой все процессы, явления, находятся во взаимосвязи и взаимозависимости.
Принцип интерактивности- предусматривающий возможность использования содержания познавательных представлений и их реализацию в разных видах деятельности.

по теме.
Постановка целей и задач, определение методов и приемов.
Подготовка

оборудования и материалов.
Составление плана основного этапа проекта
Оснащение предметно- развивающей среды
Разработка игр по теме.
Составление конспектов тематических занятий
Составление информационных листов для родителей
Основной этап:
Проведение наблюдений, занятий, игр по теме.
Участие детей в совместной игровой, практической деятельности
Участие родителей в совместной деятельности с детьми и педагогом

продуктивная деятельность.
Оформление результатов педагогического наблюдения.
Выставка рисунков на тему «Радуга»
Составление

проекта.

цвета ( семи цветах спектра и оттенках)
Повысится интерес к

сенсорной культуре, и желание принимать участие в совместной деятельности.
Обогатится речь детей.
Участие родителей в совместной продуктивной деятельности.
Изменение отношения родителей к проблеме сенсорного воспитания.

темы дало большие возможности для развития детей. Тематические недели

помогли организовать информацию оптимальным способом. У детей появилась возможность не только закрепить и расширить знания и умения по конкретной теме, но и реализовать их в течении недели во всех видах деятельности.
При реализации тематической недели родители стали активными помощниками и участниками воспитательно-образовательного процесса. Они имеют возможность познакомиться с тематикой недели, с мероприятиями, проводимыми в ДОУ по данной теме; получить консультацию и использовать с детьми предложенный практический материал, а также, активно участвуют в подготовке к итоговым мероприятиям, вносят в них свои идеи.
Были организованы выставки детских работ.

– М.: Просвещение, 1988.
Иванова О. Васильева И. Выразительные возможности

цвета. СПб.: Агентство образовательного сотрудничества, 2005.
Киселева Л.С. Данилина Т.А. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения – М.: АРКТИ, 2003.
Дыбина О.В., Рахманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом. М.: ТЦ Сфера, 2005.
ориентированная на ребенка. М.: Всемирный банк, 2010.
Нищева  Н.В. Разноцветные сказки .  СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.
Глушанок Т.Г. , Волкова Л.Н. «Тайны здоровья детей», СПб.: 1994.
Сенсорное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей. / Под ред. Н.Н.Поддьякова, В.Н. Аванесовой. - М.: Просвещение, 1981.
 Швайко Г.С.  Игры и игровые упражнения на развитие речи. М.: Просвещение, 1983.
 Шевчук И. Изучаем цвета. ООО Издательство.: Эксмо, 2007.
Сайт http://Мама для мам.