Презентация на тему Проект - Живи земля!

природой, ставить несложные опыты.

 Задачи: Формирование у детей осознано-правильного

отношения к тем объектам природы, которые рядом с нами. Познакомить детей с живой и неживой природой, окружающих детей, их практическая деятельность с растениями и животными (опыты). Познакомить с правилами поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

средой): человек как живое существо, нуждающееся во вполне

определенных жизненно необходимых условиях. Человек как природопользователь, потребляющий в своей деятельности ресурсы Земли, охраняющий природу и по мере возможности востанавливающий её богатства.

Срок реализации: - 1 год

Подготовительный этап:
- подготовить материал для изобразительной деятельности, карту, глобус,

книги для чтения детям, картины;
- делать ширму для родителей.
2. Провести занятия познавательного цикла: по ознакомлению с окружающим, по развитию речи, по математике.

труду сделать подарки к «Дню Земли».
4. Выпустить для

родителей газету экологического содержания «Земля в опасности».
Провести конкуре среди родителей и детей на лучшую поделку из утилизированного материала.
5. Реализация проекта.
6. Подведение итогов.

Занятия

познавательного цикла.
Занятие по ознакомлению с окружающим на тему
«Можно ли просверлить Землю насквозь?»
Цель: дать детям понятие о Земле как планете — она круглая, очень большая, движется вокруг солнца. Глобус — модель Зем­ли, Земля яркая, многоцветная. Материал: книга «По­чемучка», глобус, карта.

Занятие по ознакомлению с окружающим на тему « Чудесные звуки Земли».
Цель: закрепить понятие о Земле как о планете, дать представление о том, что на нашей планете есть горы, леса, моря, реки. Земля — наш дом; и от ее «само­чувствия» зависит и наша жизнь. Дать детям возможность почувствовать, что они могут сделать для сохранения на­шей планеты.
 

землю-матушку».
Цель: познакомить детей с доб­рым отношением к почве, научить

их, что нужно делать, чтобы поддерживать ее плодородие, чтобы урожай был хо­рошего качества; учить детей отгадывать загадки.
Материал: книга « Игровые экологические занятия ».

Севера».
Цель: уточнить знания детей о народах на­шей

Земли, об их жизни.
Материал: картина «Дети Севе­ра», книга Н. Сладкова «Разноцветная земля», книга «Наша Родина».

Занятие по развитию речи. Пересказ рассказа «Раненая земля».
Цель: расширять представления детей об охране жизни на земле.
Методические приемы: рассматривание картины «Тундра», чтение, вопросы, пересказ.
Материал: картина «Тундра», книга «Почемучка».

Цель: расширить представления о родине, России; приобщать детей к

народному фольклору; воспи­тывать любовь к родному краю.
Методические приемы: чтение стихов, пословиц, хоровод «Земелюшка-чернозем»,
«Ах улица, улица широкая», инсценировка потешек, игра на народных музыкальных инструментах.
Материал: кни­га «Наша Родина», музыкальные инструменты.

Занятие по математике. Игра-викторина
«Полет в кос­мос».
Цель: вспомнить в беседе с детьми о покорителях кос­моса, о значении космических полетов в жизни землян; закрепить вычислительные умения и навыки; продолжить обучение в составлении задач.

Заучивание стихотворения М. Исаковского «Поезжай за

моря, океаны...».
Цель: воспитывать патриотические чув­ства у детей; способность отражать в чтении настроение ав­тора, его чувство гордости за Россию.
Методические приемы: вспомнить, что узнали о России, чтение стихотворе­ния, разбор сложных фраз, повторное чтение, совместное повторение.
Занятие по ознакомлению с художественной литера­турой.
Чтение стихотворения Б. Заходера «Чего красивее всего».
Цель: помочь осмыслить содержание стихот­ворения, вызвать у детей чувство
доброты и бережливого отношения ко всему живому на Земле.
Методические приемы: чтение, вопросы по содержанию, рисование по представлению.

в пустыню Каракумы».
Цель: закрепить навыки ходьбы и бега, упражнять

в лазанье по гимнастической стенке, подлезании; закреплять умение отбивать мяч, прыгать на скакалке; развивать ловкость, быстроту, смекалку.

«Весенние цветы».
Цель: учить детей передавать характерные особенности первоцве­тов, форму,

строение цветка.
Предварителъная работа: беседа о весне, рассматривание весен­них цветов.
Методические приемы: игровая мотивация, загадывание загадок, выполнение работы детьми.
«Лети, ракета, к звездам».
«Земля из космоса».
Цель: закрепить умения передавать свой замысел, располагая изоб­ражение на всем листе бумаги; подбирать гамму красок, рисуя кос­мос, звезды, летящую ракету; развивать фантазию, воображение.
Предварителъная работа: чтение рассказов о космонавтах, рас­сматривание иллюстраций.

продолжить знакомство с народным декоративно-приклад­ным искусством; учить создавать декоративную

композицию; разви­вать эстетическое восприятие, вкус.
Методические приемы: вопрос «Что украшает Землю». Предло­жить детям составить декоративную композицию из элементов Зем­ли. Работа детей. Выставка рисунков.

«Что красивее всего?»
Цель: учить детей передавать в рисунке свои чувства, пережива­ния, свое отношение к окружающему миру.

детей определять содержание своей работы; зак­реплять умение лепить животных,

передавая характерную форму, пропорции тела и его частей; показать места обитания живых орга­низмов — они приспособлены к определенным условиям среды, значит, жить могут только там, где эти условия есть.
Материа, иллюстрации Севера, пустыни, наших лесов.
Предварителъная работа: чтение книг, просмотр иллюстраций, дидактическая игра «Зоологическое лото».

Аппликация «Подарок Земле».
Цель: вызвать у детей желание выполнить « подарок Земле ». Апп­ликация-мозаика «Дары Земли».

Занятия по ручному труду:
«Тюльпан» — Оригами;
«Голубь мира». Цель: закрепить умение складывать лист
бумаги в разных направлениях, развивать глазомер;
аналитическое мышление.
«Вышиваем солнышко».

игры: «Заря-заряница», «Заплетись, плетень», «Космонавты», «Моряки», «Лесная школа».
 
Прогулка. Экскурсии

в уголок леса, в парк, по огороду.
 
Вечер. Изготовление плаката «Советы из сундучка». Цель: про­паганда защиты Земли.

Участие родителей в реализации проекта.
Конкурс на лучшую поделку из утилизированного материала, пап­ка-передвижка «Встречайте птиц», экологическая газета «Живи, Земля!».

Художественная литература:
Потешки, скороговорки, загадки, сказки, стихи.
Рассматривание картин, иллюстраций; Беседы, опыты.
Н.Н. Кондратьева и др. «МЫ» программа экологического
образования детей.
С.Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в
дошкольном детстве».
Под ред. Л.Н.Прохоровой «Экологическое воспитание дошкольников
– практическое пособие».
Н.А. Рыжова «Воздух - невидимка»

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ
Приучить детей соблюдать правила экологической

безопасности можно только в содружестве с родителями. Если ребенок пытается вес­ти себя так, как его научили в детском саду, а родители поступают противоположным образом, желаемых результатов вы не добьетесь. Многие родители слышали о проблемах загрязнения воздуха, но счи­тают, что лично их эти проблемы не затрагивают и поэтому никак не отражаются на их поведении. Обычная картина для города: мама или бабушка регулярно гуляют с ребенком во дворе. Двор с песочницей, в которой играют дети, находится в 10 метрах от оживленной автотрас­сы, причем между детской площадкой и мостовой нет ни единого дерев­ца. Разговор мам и бабушек не слышен из-за шума, проезжающие мимо автомобили поднимают пыль, воздух пахнет бензином. Чем дышит ре­бенок во время таких прогулок? Ведь он сидит у самой земли, где воз­дух загрязнен в наибольшей степени. Вряд ли такая прогулка «на све­жем воздухе» способствует укреплению здоровья ребенка, да и взрос­лых тоже. А ведь часто невдалеке от дома находится сквер или прекрас­ный парк, прогулки в котором действительно принесут пользу.

вспомнить места прогулок для детей. Если у вас есть

карта микрорайона, отметьте на ней эти участки. На эту же карту можно нанести и источники загрязнения воздуха (но только после рас­сказов родителей о выбранных для прогулок участках). Обратите вни­мание на важность правильного выбора места для прогулок с ребятами. Предполагается, что, гуляя, ребенок дышит свежим воздухом, укреп­ляет свое здоровье. Обсудите, по каким признакам можно найти эколо­гически безопасные участки. При этом используйте материал, помещен­ный в разделе «Практическая работа». Подчеркните, что дети должны гулять в местах, удаленных от автотрасс, гаражей, стоянок автомоби­лей, свалок, предприятий. В безветренные – жарким летом или морозные дни зимой особенно опасно гулять вблизи таких источников загрязнения. Загрязненный воздух застаивается, концентрация опасных веществ пре­вышает существующие нормы. В городах известны случаи массовых отравлений в такие дни. Даже в жару, как мы уже указывали, зеленые насаждения помогают проветривать территорию, поэтому воздух внут­ри них гораздо чище. Значит, гулять с ребенком желательно в скверах, парках, лесопарках, даже если они находятся чуть дальше от дома, чем детская площадка у дороги.

нужно избегать мест возле заводов, фабрик (казалось бы, это

никому не нужно доказывать, но на самом деле многие участки отдыха находятся на бе­регах озер, рек невдалеке от предприятий). Подумайте, где находятся такие территории в черте вашего населенного пункта. Нет ли среди них популярных мест отдыха горожан?
Во время отдыха многие увлекаются сбором лекарственных расте­ний, ягод, грибов. Обратите их внимание на то, что не следует этого де­лать вблизи автотрасс, заводов. С выхлопными газами автомобилей и выбросами предприятий в атмосферу попадают многие опасные веще­ства. Из воздуха они поступают в растения, грибы, находящиеся побли­зости. Например, в придорожных растениях накапливаются канцероген­ные (то есть вызывающие раковые заболевания) соединения свинца, кадмия и других тяжелых металлов. Так что лекарственные растения, собранные на участках с загрязненным воздухом, принесут больше вре­да, чем пользы. Да и дышать в таком месте небезопасно для здоровья.
 

загрязнения воздуха в вашем микрорай­оне, о преобладающих направлениях ветров

(розе ветров). Ведь с воз­душными массами переносятся и загрязняющие вещества. На этом при­мере хорошо видно, насколько в природе все взаимосвязано. Проблему загрязнения хорошо обсудить с сотрудниками регионального комитета по экологии. В таких организациях есть специальный отдел по охране атмосферного воздуха, представители которого смогут профессиональ­но ответить на многие вопросы.

«Как выбрать для прогулок с детьми

безопасный участок» Анкета для родителей
1. Как часто вы гуляете с детьми?
а) каждый день б) по выходным дням в) другие варианты (укажите, какие)
2. Чаще всего вы гуляете: а) в парке (сквере)
б) во дворе в) в других местах (укажите, каких)
3. Вспомните, есть ли недалеко от мест ваших прогулок:
а) автомобильная дорога б) гаражи в) автостоянки (авто­заправочные станции) г)свалки д) предприятия
4. Много ли зелени в таких местах:
а) много деревьев, кустарников б) есть отдельные деревья, кустарники в) растения практически отсутствуют
5. Назовите растения, которые вы видели в местах прогулок с детьми. Знаете ли вы, как они влияют на состояние воздуха?
6. Слышен ли какой-нибудь шум на этой территории? а) сильный б) слабый в) отсутствует г) постоянный в) бывает изредка
7. Как вы сами оцениваете состояние воздуха в местах ваших прогулок с детьми: а) чистый б) загрязненный
 

для родителей
1. Есть ли у вас любимое место для

летнего отдыха в черте города (по­селка)? Если да, укажите, где оно находится.
2. Задумывались ли вы о чистоте воздуха в этом районе? Да Нет
3. Есть ли поблизости источники загрязнения воздуха? Да (какие именно) Нет
 

Анкета для

родителей
1. Определите состояние воздуха в вашей квартире: а) чистый б) грязный в) не знаю
2. Удовлетворены ли вы качеством воздуха вашей квартиры? Да Нет
3. Назовите возможные источники загрязнения воздуха в вашем доме.
4. Сколько у вас комнатных растений?
5. Следите ли вы за влажностью воздуха?
6. Стараетесь ли поддерживать определенную температуру?
7. Часто ли вы проветриваете помещения? а) регулярно б) изредка в) не обращаю на это внимание
8.Как часто вы делаете влажную уборку? а) каждый день б) раз в неделю по выходным в) дру­гие варианты
9.Учитывали ми вы экологическую безопасность материалов мри по­купке:
а) мебели: да нет б) обоев: да нет в) ковров: да нет

«Летающие семена»
- Крылатые семена.

Опыт: сравнение летающих и нелетающих семян.
2. - Семена-парашютики. Рыжова с.55
Набл. За растениями с парашютиками.
3. «Летающие животные» Рыжова с.59
Наблюдения за птицами за их перьями.
4. «Вот труба – над нею дым» Рыжова с.97
Исследования: «Зеленые пылесосы».

Октябрь:
1. Влаголюбивые и засухоустойчивые комнатные растения.
Бондаренко З-10 с.61
Опыт. Растение теряет воду через испарение.
2. Обитатели нашего уголка природы. Бондаренко З-11 с.64
Игра «Чем похожи? Чем отличаются?»
3. «Буря мглою небо кроет». Рыжова с.47 Опыт. Гром и молния.
4. «Как увидеть воздух». Рыжова с.8
Опыт с воздухом.

Воздух поет и свистит.

Рыжова с.17
2. - Уши разные нужны, уши разные важны. Рыжова с.19
3. «Нам воздух строить и жить помогает»
- Паук-водолаз. Игра «Паук-водолаз» Рыжова с.80
4. - Хитрое растение. Игра «Пузырчатка» Рыжова с.83
5. - Перекати-поле. Игра «Перекати-поле» Рыжова с.85

Декабрь:
1. Беседа «Кто главный в лесу?» Бондаренко
- Игра «Как вести себя в лесу». З-5 с.85
2. Рассказ об экологических пирамидах. Бондаренко
- Игра. «Живая пирамида» З-9 с.96
3. «Носы нужны не только для красы».
- Как мы дышим. Опыт. Носы разные важны. Рыжова с.20
4. - Как мы чувствуем запах. Рыжова с.23

- Здравствуй, ветер!

Рыжова с.24
Набл. за ветром. Опыт с ветром.
2. - Мы – ветры. Рыжова с.30
Опыты с ветром. Игры.
3. «Воздух, ветер, человек»
- Ветряная мельница. Рыжова с.89
4. - Парусные корабли, воздушный змей. Рыжова с.91
5. - Как человек научился летать. Рыжова с.95

Февраль:
1. - Что еще умеет делать ветер. Рыжова с.96
2. Лекарственные растения – средства оздоровления организма человека.
- Игра «Узнай целебную траву». Бондаренко З-5 с.44
3. Что такое природа? Живая и неживая природа.
- Игра «Живая и неживая природа». Бондаренко
Опыт. Гром и молния. З-4 с.40
4. Зарядка аквариума. – Сравнение рыб и лягушек. Бондаренко
Опыт. Определение возраста рыбы. З-6 с.47

природе». Бондаренко

З-1 с.106
Подвижная игра «Ходят капельки по кругу».
2. Свойства воды. Опыты. Бондаренко З-2 с.108
3. Беседа «Кто живет в воде». Бондаренко З-3 с.110
Подвижная игра «Мы – водные животные».
4. Беседа «Что растет в воде». Бондаренко З-4 с.113

Апрель: 
1. Весенний уход за комнатными растениями. Бондаренко З-5 с.116
Опыт. Вырастить из морковных верхушек морковь.
2. Красная книга – сигнал опасности. Бондаренко З-7 с.122
Экологическая игра «Растения и животные Красной книги».
3. Беседа «Мой край родной – заповедные места. Бондаренко З-8 с.124
Игра «Посели животное».
4. Знакомство со свойствами воздуха. Бондаренко З-9 с.126
Опыт. Как увидеть, услышать воздух.
 

Бондаренко З-10 с.130
– Д/И

«Твердые, жидкие, газообразные человечки».
Опыт. Выяснить, почему у верблюда, сайгака такая необычная
форма носа.
2. Солнце - большая звезда. Бондаренко З-11 с.132
– Игра «Догони свою тень»
Опыт. «Волшебный лучик».
3. «Почему не нужно ловить бабочек». Рыжова с.77
4. «Какие бывают насекомые». Бондаренко З-2 с.34
- Игра «Кто где живет».
- Игра «Хорошо - плохо».
- Игра «Чудо-соты».

Лето:   Наблюдения за.
1. Цветущими культурными или дикорастущими растениями
/рассматривание стеблей, листьев. Цветов, их формы, окраски.
Сравнение между другими растениями/
2. Насекомыми:
- бабочками /окраска, своеобразие полета, места приземления/
- муравьями, жуками/
3. Неживой природой: - песок; - камни
4. Повторение пройденного материала.

Земли »;
2)праздник «День Земли»;
3) диагностика «Лес благодарит и сердится».

РАСАДЫ:

ОГОРОД на ОКНЕ.