Презентация на тему Проектная деятельность презентация

РФ»
(№ 273 от 29.12.2012 г.)
«Концепция дошкольного

воспитания»
ФГОС ДО (№ 1155 от 17.10.2013 г.)
«Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено»

и самореализации личности.

Реализовать право ребёнка
на свободный выбор
деятельности,
мнений

и рассуждений.

Помнить, что ребёнок –
активный участник
образовательного процесса.

Привлекать детей к занятиям
без психологического принуждения,
опираясь на их интерес
к содержанию и формам
деятельности,
учитывая их социальный опыт.

Обеспечить
эмоционально-личностное
и социально-нравственное
развитие ребёнка, сохранить
и укрепить здоровье детей.

планку профессиональных требований к педагогам. Сегодня в дошкольных учреждениях

востребован
педагог – новатор, педагог – исследователь, поэтому всё более широкий круг педагогов – практиков включается в активную поисковую, инновационную деятельность.

деятельности(проектирования);
Технологии исследовательской деятельности;
ТРИЗ (теории решения исследовательских задач);
Здоровьесберегающие технологии;
Игровые технологии;
Технология

портфолио;
Музейная технология.

образования – потеря живости, притягательности процесса познания. Как же поправить

ситуацию?

Киллпатрик –
учёный, педагог, психолог

ту или иную проблему в результате самостоятельных действий детей,

с обязательной презентацией (представлением) этих результатов.

виде

Проектировщик предельно
прагматичен , он твёрдо знает,
что делает,

ясно понимает
к чему должен придти

Деятельность по плану

Исследователь, начиная работу,
не знает, к чему придёт,
какие сведения получит,
будут ли они полезными

возможность
экспериментировать,
синтезировать
полученные знания
Предоставление детям
возможности самостоятельного
приобретения знаний

при решении практических
задач или проблем

Осуществление замысла
от момента его
возникновения до
его завершения

Возможность
воспитывать «деятеля»,
а не «исполнителя»,
развивать волевые
качества личности,
навыки партнерского
взаимодействия

виде драматизации, детского
дизайна, газет и её
презентации.
РОЛЕВО-ИГРОВЫЕ:
дети входят

в образ
персонажей сказки и
решают по-своему
поставленные проблемы.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ:
дети собирают информацию
и реализуют её, ориентируясь
на социальные интересы
оформление группы,
отдельных уголков, выставки и их
презентация.

ТВОРЧЕСКИЕ:
дети собирают информацию,
оформление результата
происходит в виде праздника.

природа», «Человек»,
«Культура», «Техника» и.т.д.

Сроки реализации проектов:
краткосрочные (1-3

занятия),
средней продолжительности (1-2 мес),
долгосрочные (более 3-х мес. - 1 год).

По составу участников:
индивидуальный,
групповой,
семейный, коллективный.

продукта проекта

наиболее актуальную задачу на определённый отрезок времени.
2. Разработка проекта.

Что мы знаем?
Что мы хотим узнать?
Как нам найти ответы на наши вопросы?
План деятельности по достижению цели:
К кому обратится за помощью (к взрослому, педагогу..);
В каких источниках найти информацию;
Какие предметы можно использовать (принадлежности, оборудование);
С какими предметами необходимо научиться работать для достижения цели.
3. Выполнение проекта. Практическая часть.
4. Подведение итогов.

детьми
Актуальность темы
Проекта
(обосновать выбор темы).
Методологическая база

проекта
(указываются методики,
основная литература,
которая использовалась
при составлении проекта

Сроки реализации

Результаты
деятельности
(фото материалы,
продукты детской
деятельности)

Участники проекта

Планирование работы
(пополнение ППРС,
работа с детьми,
родителями, социум)

Тема проекта

Этапы проекта

Задачи проекта

выбор темы).
Методологическая база проекта (указываются методики, основная литература, которая

использовалась при составлении проекта)
Цель проекта.
Задача проекта.
Этапы проекта.
Подготовительный. Сбор информации, подготовка оборудования. Указывается список литературы, выделив методическую литературу и литературу для детей, а также оборудование, которое необходимо изготовить или приобрести до начала реализации проекта.
Основной этап. Описывается последовательность организации (план):
- работа с детьми;
- работа с родителями;
- оснащение предметно-развивающей среды.
Завершающий этап. Систематизация материалов, подведение итогов работы. На этом этапе организуется презентация проекта. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехи и неудачи).
9. Ожидаемые результаты.

я хотела бы ещё поработать…
Буду ли использовать в своей

работе…

Больше всего мне понравилось…

Психологическая атмосфера

Мне здесь не хватало…

детского сада». Волгоград. “Перемена”, 2001г.
Евдокимова Е. С. «Технология проектирования

в ДОУ» М., 2006 г.
Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса «Проектная деятельность дошкольников» «Мозаика-синтез», М., 2014 г.
«Проектная деятельность старших дошкольников», составитель В.Н.Журавлёва, «Учитель», Волгоград, 2017 г.
«Проектный метод в организации познавательно-исследовательской деятельности в детском саду», «Детство-пресс», 2013 г.
Яковлева Н.О. Проектирование как педагогический феномен. //Педагогика №6, 2002г.
«Проекты в дошкольной организации», составитель Н.П.Битютская
«Учитель», Волгоград, 2017 г.
Костина Е.В. Захарова М.А. Родители и дети. «Проектная деятельность в детском саду». – М.: Школьная пресса, 2010г.