Презентация на тему Профессиональная компетентностьспециалиста дошкольного образованияв условиях введения ФГОС презентация к уроку по теме

обучения и воспитания, предъявляемым нормами государственного стандарта и социального

заказа.

жить

цели познавательной деятельности, выбирать источники информации, находить оптимальные пути

к цели, оценивать результаты и самостоятельно организовывать свою деятельность.
2. Научиться объяснять явления действительности, их сущность и причины, используя соответствующий научный аппарат.
3. Научиться ориентироваться в ключевых проблемах современности (экономике, политике, межкультурном взаимодействии и т.д.).
4. Научиться ориентироваться в мире духовных ценностей.
5. Научиться решать проблемы, связанные с реализацией разнообразных социальных ролей.
6. Научиться решать проблемы, общие для различных видов профессиональной деятельности.

навыки
+
умение их применять

января; 8 января 1902; 8 января 1902 — 4 февраля; 8 января 1902 — 4 февраля 1987; 8 января 1902 — 4 февраля 1987) —американский; 8 января 1902 — 4

февраля 1987) —американский психолог; 8 января 1902 — 4 февраля 1987) —американский психолог, один из создателей и лидеров гуманистической психологии; 8 января 1902 — 4 февраля 1987) —американский психолог, один из создателей и лидеров гуманистической психологии (наряду сАбрахамом Маслоу; 8 января 1902 — 4 февраля 1987) —американский психолог, один из создателей и лидеров гуманистической психологии (наряду сАбрахамом Маслоу). Фундаментальным компонентом структуры личности; 8 января 1902 — 4 февраля 1987) —американский психолог, один из создателей и лидеров гуманистической психологии (наряду сАбрахамом Маслоу). Фундаментальным компонентом структуры личности Роджерс считал «я-концепцию; 8 января 1902 — 4 февраля 1987) —американский психолог, один из создателей и лидеров гуманистической психологии (наряду сАбрахамом Маслоу). Фундаментальным компонентом структуры личности Роджерс считал «я-концепцию», формирующуюся в процессе взаимодействия субъекта с окружающей социальной; 8 января 1902 — 4 февраля 1987) —американский психолог, один из создателей и лидеров гуманистической психологии (наряду сАбрахамом Маслоу). Фундаментальным компонентом структуры личности Роджерс считал «я-концепцию», формирующуюся в процессе взаимодействия субъекта с окружающей социальнойсредой и являющуюся интегральным механизмом саморегуляции его (субъекта) поведения. Роджерс внёс большой вклад в создание недирективной психотерапии; 8 января 1902 — 4 февраля 1987) —американский психолог, один из создателей и лидеров гуманистической психологии (наряду сАбрахамом Маслоу). Фундаментальным компонентом структуры личности Роджерс считал «я-концепцию», формирующуюся в процессе взаимодействия субъекта с окружающей социальнойсредой и являющуюся интегральным механизмом саморегуляции его (субъекта) поведения. Роджерс внёс большой вклад в создание недирективной психотерапии, которую он называл «личностно-ориентированной психотерапией; 8 января 1902 — 4 февраля 1987) —американский психолог, один из создателей и лидеров гуманистической психологии (наряду сАбрахамом Маслоу). Фундаментальным компонентом структуры личности Роджерс считал «я-концепцию», формирующуюся в процессе взаимодействия субъекта с окружающей социальнойсредой и являющуюся интегральным механизмом саморегуляции его (субъекта) поведения. Роджерс внёс большой вклад в создание недирективной психотерапии, которую он называл «личностно-ориентированной психотерапией» (англ. person-centered psychotherapy). Президент Американской психологической ассоциации). Президент Американской психологической ассоциации в 1947 году.

игровом взаимодействии с проблемными детьми. В работе по данной

области, согласно позиции автора, вербальная коммуникация нередко сведена к минимуму, а в некоторых случаях, мы наблюдаем даже полное её отсутствие. Самым же важным моментом здесь является групповая терапия (кстати она даёт хороший эффект не только при работе с проблемными детьми, но и со взрослыми). Эффект её заключается в наблюдении за действиями партнёра как за наглядным близким примером.

и эффективным в работе с самыми разными типами клиентов —

как для групп (учебных классов, трудовых коллективов), так и для индивидуальной работы (школьников, родителей, ветеранов), для людей разных культур, видов деятельности, религиозных взглядов. В частности, метод применим для разрешения конфликтов — как внутриличностных, так и межличностных и межгрупповых. Клиент-центрированная терапия Роджерса способна решать широкий диапазон практических задач, с которыми сталкиваются клиенты: профессиональные проблемы, проблемы в супружеских отношениях, психосоматические расстройства и т. д. В течение последних лет терапевты наблюдали за тем, как успешно проходит с отдельными клиентами, с всё «более и более глубокой продолжительностью, всё глубже затрагивая и преобразуя саму организацию личности».