Презентация на тему Программа учебной дисциплины Русский язык в школе v вида, раздел Произношение

класса разработана на основе:
1) Федерального Государственного стандарта второго поколения, 2)

примерной программы начального общего образования, подготовленной в рамках проекта “Разработка, апробация и внедрение ФГОС общего образования второго поколения”, реализуемого Российской академией образования и науки РФ и Федерального агентства по образованию, 3) программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжёлыми нарушениями речи.

моторики обучающихся; • формирование у детей навыка правильного речевого дыхания; • автоматизацию навыка

правильного произношения звуков в слогах, словах, предложениях и текстах; • формирование умения различать на слух и в произношении твёрдые и мягкие, глухие и звонкие, свистящие и шипящие согласные звуки; • формирование умения составлять схемы звукового состава слов; • развитие ритмической и звуко-слоговой структуры слова; • уточнение и обогащение словарного запаса обучающихся с учётом требований программы по развитию речи;
• закрепление в устной речи форм словоизменения и словообразования

и синтеза звукового состава слов.
III. Развитие ритмической и звуко-слоговой

структуры слов. Работа по данным направлениям на уроках произношения осуществляется параллельно.

Программа имеет три раздела, которые тесно связаны между собой:

восприятия.
1.1. Развитие моторики артикуляционного аппарата, формирование умений и навыков,

необходимых для правильного произношения и коррекции звуков.

1.2. Правильное произношение и различение звуков.
1.3. Развитие внимания, памяти, умение запомнить 3-4 инструкции и выполнить действия в заданной последовательности.

произношения различных сочетаний звуков и слогов.
• Произнесение ряда гласных звуков. • Произнесение

различных сочетаний из прямых, обратных, закрытых слогов и слогов со стечением согласных; с ускорением темпа и изменением последовательности или структуры слогов. • Произнесение сочетаний из слогов разного типа с оппозиционными звуками. • постепенное включение трехсложных слов и со стечением согласных в начале слова . • Произнесение слоговых рядов с чередованием ударных и неударных слогов (упражнения проводятся в быстром темпе на хорошо усвоенном звуковом материале); без чередования звуков.; с чередованием гласных и согласных звуков. • Правильное произнесение сочетаний со звуком [j] • Повторение в данной последовательности воспринятого на слух слогового ряда, состоящего из трех-четырех слогов.

с соблюдением ударения произношение двусложных и трехсложных слов, четкое

произношение окончаний слов при изменении форм слова. Правильное и слитное произнесение звуков в словах со стечением трех согласных, выделение звуков из слов со стечением трех согласных. Правильное произнесение слов с оппозиционными звуками. • Правильное выделение ударного слога в двухсложных и трехсложных словах; составление схемы слова с выделением ударного слога. • Составление и правильное произнесение предложений с использованием слов усвоенной звуко-слоговой сложности. • Заучивание стихотворных и прозаических текстов с включением усвоенных звуков, слов и с соблюдением ритма. • Запоминание и повторение в данной последовательности 3-4 слов; запоминание ряда инструкций.

слов.
3.1. Выделение начального, ударного гласного из слов. Определение последовательности

гласного в ряду из 2-3 гласных. 3.2. Анализ и синтез обратных слогов; выделение последнего согласного из слов. 3.3. Выделение слогообразующего гласного из слов. 3.4. Анализ и синтез прямых слогов. Выделение первого согласного и словообразующего гласного из слов. 3.5. Звуковой анализ слов. (составление схем). 3.6. Членение слов на слоги, составление слоговой схемы односложного, двухсложного и трехсложного слова. 3.7. Звуко-слоговой анализ слов. (составление схем). 3.8. Усвоение терминов “звук”, “слово”, “гласный звук”, “согласный звук”, “мягкий звук”, “твердый звук”, “слог”. Усвоение слогообразующей роли гласных.

образовательного стандарта осуществляется в виде стартового, текущего и итогового

контроля в форме слуховых диктантов, тестов, выполнения контрольных упражнений, наблюдения за качеством звукопроизношения обучающихся в процессе бесед, дидактических игр.

Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные УУД