Презентация на тему Психологическая готовность детей к школе консультация

должны сформировать у него мотивацию к учебе, ведь она

является ключом к будущему успеху. Мотивационная готовность к школе сформирована, если малыш:

хочет посещать занятия;
стремится узнать новую и интересную информацию;
хочет получать новые знания.

жесткие требования, отличающиеся от требований, с которыми его познакомили

дома и в детском саду, и все их придется выполнять. Психологическая готовность к школе определяется следующими аспектами:

наличием таких качеств, как самостоятельность и организованность;
умением управлять собственным поведением;
готовностью к новым формам сотрудничества со взрослыми людьми.

желание общаться со своими сверстниками. Он должен уметь устанавливать

взаимоотношения как с другими детьми, так и с взрослыми. Стоит отметить, что взаимоотношения ребенка с окружающими являются зеркалом тех отношений, которые царят дома в семье. Именно со своих родителей малыш берет пример.

Для оценки социальной готовности к школе рекомендуется проверить:

легко ли ребенок включается в компанию играющих деток;
умеет ли он выслушивать чужое мнение, не перебивая;
соблюдает ли он очередь в ситуациях, когда это необходимо;
умет ли он участвовать в разговоре с несколькими людьми, может ли поддержать беседу.

изменениям в их жизни, которые связаны с началом обучения

в школе. Именно физическое развитие и определяет физическую готовность к школе.
Оценить развитие и определить, готов ли ребенок к новому жизненному этапу, можно следующим образом:

проверить его слух;
проверить зрение;
оценить способность ребенка сидеть некоторое время спокойно;
проверить, развита ли у него координация моторных навыков (умеет ли он играть с мячиком, прыгать, подниматься и спускаться по лестнице);
оценить внешний вид ребенка (выглядит ли он отдохнувшим, бодрым, здоровым).

20 минут;
Находить 10 отличий между предметами;
Удерживать в поле зрения

не меньше 10 предметов;
Выполнять самостоятельно задания по предложенному образцу;
Копировать в точности узор или движение;
Уметь находить одинаковые предметы.

10 предложенных предметов или названных слов;
Рассказывать по памяти стихи,

сказки, рассказы;
Повторять дословно предложения состоящие из 10 слов;
Подробно рассказывать по памяти содержание сюжетной картинки;
Повторять ряды цифр(5-7), запоминая их на слух и зрительно;
Запоминать расположение игрушек (8-10), называть по памяти, где они находились

по определенным признакам;
Находить закономерность в построении ряда предметов;
Выделять предмет,

не подходящий к общим признакам;
Уметь выстроить последовательность событий и составлять связный рассказ по картинкам;
Решать логические задачи;
Сравнивать предметы друг с другом, находить их свойства или отличия.

предмета;
По силуэту или незначительным деталям определять предмет и различать

его по величине, форме, удаленности и пр.;
Использовать в речи многообразные обозначения пространственных отношений (вниз, направо, налево, в другую сторону);
Ориентироваться во времени суток, оценивать разные промежутки времени(неделя, месяц, время года, часы)