Презентация на тему Психологическая готовность к школе методическая разработка (подготовительная группа)

готовность
Личностная и социально-психологическая готовность
Мотивационная готовность
Эмоционально – волевая готовность

объем груди, мышечный тонус, пропорции тела, кожный покров и

показатели, соответствующие нормам физического развития мальчиков и девочек 6-7-летнего возраста.
Состояние зрения, слуха, моторики (особенно мелких движений кистей рук и пальцев).
Состояние нервной системы ребенка: степень ее возбудимости и уравновешенности, силы и подвижности.
Общее состояние здоровья.

и связей между явлениями, способность воспроизвести образец);
логическое запоминание;
интерес к

знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий;
овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применению символов;
развитие тонких движений руки и зрительно-двигательных координаций.

ребенка готовности к принятию новой «социальной позиции», формирование которой

обуславливается новым отношением окружающих к ребенку.
Взрослые изменяют требования к ребенку: от него теперь настойчиво ждут большей серьезности, внимательности, усидчивости, ответственного отношения к самообслуживанию и т. д.
У старшего дошкольника впервые появляется представление о себе как члене общества.

Выделяются внешние и внутренние мотивы, привлекающие детей к школе.

К внешним относятся особенности школьной жизни ,привлекающие детей внешней стороной – это красивая форма, школьные принадлежности и т. д.
К внутренним мотивам относится желание учится (учиться, «чтобы быть как папа» и др.).

правилу, обобщенно определяющему способ действия;
умение ориентироваться на заданную систему

требований;
умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания, предлагаемые в устной форме;
умение самостоятельно выполнять требуемое задание по зрительно воспринимаемому образцу.

и обратный счет до 10
называть предыдущие и последующие числа

в пределах 10
знать геометрические фигуры (треугольник, круг, овал, квадрат, прямоугольник) – называть, изображать, отличать от других
уметь по части узнавать целое, находить недостающие элементы, видеть предмет через зашумленное восприятие;
уметь сравнивать числа (понимать какое больше, какое меньше)
уметь хорошо ориентировался в пространстве: вверху, внизу, слева, справа, между, впереди, сзади и т. д.

чтобы ребёнку хотелось узнать, что там дальше. Пусть он

и сам прочтёт несложные фразы.

Можно поиграть с дошкольником в слова: пусть он назовёт окружающие предметы, начинающиеся на определённый звук, или придумает слова, в которых должна встречаться заданная буква.

ответом «да» или «нет», уточняйте, почему он так думает,

помогайте довести свою мысль до конца.
Приучайте последовательно рассказывать о произошедших событиях и анализировать их.
Учите грамотно отвечать на поставленные вопросы (простыми и сложными предложениями).

чтобы идти в школу. Вы не напрасно с ним

занимались, а школьные трудности, если и возникнут, будут легкопреодолимы;
10-14 баллов - ребенок многому научился, а содержание вопросов, на которые вы ответили отрицанием, подскажет вам точки приложения дальнейших усилий;
9 и меньше - постарайтесь уделять больше времени занятиям с ребенком и обратите особое внимание на то, чего он не умеет.