Презентация на тему Психологические особенности закономерности развития детей раннего возраста презентация

активность
речь
доверие к миру
творческие возможности
общая жизненная

активность

Их становление требует правильных воздействий со стороны взрослых; определенных форм общения и совместной деятельности со взрослым

посредством головного мозга


Кора БП

Подкорковые отделы

Объединенную деятельность этих двух отделов составляет ВНД (И.П.Павлов)

– активный ответ нервной системы на раздражение

Торможение – активный

процесс, приводящий к задержке деятельности нервных центров или рабочих органов

двух основных процессов: возбуждение преобладает над торможением
Условные рефлексы возникают

сравнительно быстро, но закрепляются медленно
Слабая подвижность нервных процессов
Работоспособность и выносливость нервной системы мала
Высокая эмоциональная заражаемость
Высокая степень подражательности
Все реакции ребенка иррадиированы (растекаемы)

развития
Мозг ребенка за 3 года увеличивается в размерах в

3 раза
Быстрый темп нервно-психического развития
Скачкообразность развития
Тесная взаимосвязь физического и нервно-психического развития
Высокая ранимость детей раннего возраста (травматизм) и зависимость развития от взрослого

малыша происходит преимущественно в настоящем времени. Поведение ребенка целиком

определяется воспринимаемой ситуацией, тем, что он видит и слышит, то есть является ситуативным (полевое поведение).
Каждая вещь заряжена для ребенка притягивающей или отталкивающей силой и соответствующим образом провоцирует на действие.

в узнавании знакомых предметов и явлений – того, с

чем он сталкивался в прошлом.
Мышление проявляется как умение устанавливать связи между предметами в наглядной ситуации (мыслить – не значит думать или вспоминать, а действовать «здесь и сейчас», конкретными воспринимаемыми предметами).
Эмоции крайне ситуативны и не отделены от восприятия и действий. Полноценное проживание каждого настоящего момента и максимльное удовольствие от него.

ребенка
Гибкость, пластичность и открытость всему, что ребенок воспринимает вокруг

определяются наличной ситуацией. Поэтому не приходится рассчитывать на самостоятельный, сознательный и ответственный выбор занятий. Для ребенка значимо то, что показывает взрослый, с чем можно играть.
Стремление к постоянству ведет к тому, что все новое воспринимается с трудом, так как нарушает целостность и устойчивость мира и себя самого.
Для ребенка важна предсказуемость ожидающих его событий, которая создает уверенность и спокойствие.

дает ребенку чувство стабильности внешние устойчивые опоры существования)
Выступает

образцом человеческих действий с предметами:
передает ребенку смысл действий с предметом для чего нужен тот или иной предмет);
передает приемы осуществления действия (как нужно действовать);
контролирует ход выполнения действий ребенком.

сводится только к расширению его кругозора и освоению навыков,

но и предполагает воздействие на эмоциональную и социальную сферу; собственную активность ребенка.
Действительное развитие происходит только тогда, когда ребенок сам, по собственному желанию, с интересом и удовольствием что-то делает! В раннем возрасте это происходит в предметной деятельности.
Главная задача взрослых – заинтересовать ребенка новой и полезной деятельностью, стимулировать его собственную активность и эмоциональную вовлеченность в развивающие игры и занятия.

Галанов)
Трудности засыпания и беспокойный сон
Усталость после нагрузки, которая недавно

ребенка не утомляла
Беспричинная обидчивость
Плаксивость
Повышенная агрессивность

сосание пальца, соски; стойкое нарушение аппетита
Боязнь контактов, стремление к

уединению
Отказ от участия в играх, бесцельное брожение по группе