Презентация на тему Работа дошкольного учреждения летом презентация к занятию (младшая группа)

окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение

к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
-передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
-формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям

и осмысленно усваивает правила поведения на улице.
Первоначально игры

в "Дорожное движение" целесообразно организовывать на столе.
Организуя и проводя с детьми игры, занятия на транспортной площадке, воспитателю необходимо знать, какие основные навыки безопасного поведения на проезжей части должны быть сформированы у них:
Назначение светофора и правила перехода проезжей части по сигналам светофора.
Знание жестов регулировщика.
Умение пользоваться дорожными знаками во время движения:
· "Пешеходный переход";
· "Движение пешеходов запрещено";
· "Въезд запрещён";
· "Движение запрещено";
· "Осторожно, дети!";
· "Пункт скорой помощи";
· "Телефон";
· "Пешеходная дорожка" и др.
Правила перехода через проезжую часть.
Работа с детьми должна проводиться систематически.

соответствии с сигналами светофора".
Выбираются три ребёнка, изображающие три

сигнала светофора. Каждый получает соответствующий кружок. "Светофор" устанавливается на проезжей части транспортной площадки. Ведущий (воспитатель или один из детей) "включает" сигналы "светофора": "Зелёный!". Ребёнок, изображающий зелёный, поднимает зелёный кружок. Машины (остальные дети) загудели, тронулись в путь. Ведущий говорит: "Жёлтый!" - "Машины ход, "пешеходы" готовятся перейти улицу. ((Ребёнок должен поднять жёлтый кружок после слов ведущего). Далее ведущий говорит: "Зелёный!" - "пешеходы" переходят улицу, "машины" стоят. (Ребёнок поднял зелёный кружок).
Выигрывает тот, кто без ошибок выполнит задание

регулировщик повёрнут к транспорту боком, делает взмах перед грудью

- машинам можно ехать (или же регулировщик стоит боком к пешеходам) - жест соответствует зелёному сигналу: можно ехать, идти.
Регулировщик повёрнут к транспорту спиной или грудью - проезд закрыт.
Регулировщик поднимает жезл вверх - "внимание" (жёлтый).
Регулировщик вытянул правую руку вперёд - пешеходам разрешается переходить проезжую часть только за спиной регулировщика. Остальным пешеходам движение запрещено.
Регулировщик поднял и опустил руки - пешеходам разрешается переходить проезжую часть только со стороны левого и правого бока регулировщика, остальным пешеходам движение запрещено.
Регулировщик подмахивает жезлом - совершайте переход быстрее, не медлите.
Подаёт сигнал свистком - привлекает к себе внимание пешеходов.
На первых играх - занятиях роль регулировщика выполняет воспитатель, дети делятся пополам. Одна часть - это пешеходы, другая - водители. По ходу игры воспитатель уточняет действия детей, побуждая отражать свои знания в речи. Например, дети говорят: "Регулировщик повёрнут к пешеходам боком - пешеходы могут идти. Этот жест соответствует зелёном сигналу светофора. Машины стоят" и т. д.
Выигрывает тот, кто без ошибок выполнит задание. Одновременно могут быть выбраны "Живой светофор" и регулировщик. Остальные дети - водители и пешеходы.
Ведущий говорит: "Машинам ехать запрещено. Регулировщик должен сделать соответствующий жест, "светофор" - поднять кружок нужного цвета.

несколько дорожных знаков. Водители и пешеходы должны осуществить движение

в соответствии с ними и отразить свои знания в речи. Например, "Здесь пешеходам ходить нельзя, стоит знак "Движение пешеходов запрещено".
Побеждает тот, у кого меньше ошибок.
После тренингов отдельных эпизодов дорожного движения их можно объединять в игры-занятия, где моделируются разные дорожные ситуации, по-разному размещаются здания, дорожные знаки, вводится регулировщик, дети меняются ролями. Благодаря систематической и целенаправленной работе можно добиться следующих результатов:
У детей будет формироваться навык спокойного, достаточно уверенного поведения на улице.
Навык наблюдения (умение видеть и замечать, разбирать собственные ошибки и ошибки товарищей, которые возникли по ходу игры).
Навык переключения на самоконтроль (умение пользоваться знаниями и следить за своим поведением
 

совместной деятельности.
Обучение навыкам работы с песком ( сухим и

мокрым).
Материал
Пластиковые ведра, совки, лопатки, формочки, некрупные игрушки и т.п.
Различный дополнительный материал: дощечки, фанерные трафареты ( изображения людей, знакомых детям животных, транспортных средств).
 
Тематика построек и предполагаемые действия:
1. Угощение для кукол - сгребать песок в небольшие кучки совком, накладывать песок в маленькие низкие формочки.
2. Будка для собаки - уплотнять и делать углубления в песке совком и помещать игрушку - собачку.
3. Дорожка - продвигать дощечку, лежащую плашмя, сделать кочку и ямку.
4. Формочки - наполнять формочку песком и уплотнять его; опрокинугь, постучать и мастерить торты, башни, домики.
5. Заборчик - сгребать песок с двух сторон руками, уплотнять его.
6. Сюжетное строительство - пытаться сооружать из песка горки, скамейки.
 

совместной деятельности ( подгруппы).
Создание условий для самостоятельной постановки

целей, поиска детьми
конструктивных решений.
Формирование умения объединять постройки общим сюжетом.
 
Материал
Те же материалы, что и в младшей группе, но в большем количестве. Пластины из
пластмассы - разного размера и формы, кусочки разноцветного оргстекла, пластмассы. Природный материал: ветки, корни, камешки, ракушки и т.д.
 
Тематика построек и предполагаемые действия:
1. Сюжетное строительство - закрепить умение формировать различные детали, сооружать несложные постройки, объединяя их общим содержанием.
2. Горки - самостоятельно сооружать разные горки ( высокие, низкие, широкие, узкие).
3. Дома - строить из песка дома, используя кубические формы, вдавливать в песок кусочки оргстекла.
4. Тоннели - рыть тоннели в куче песка. ( подгруппы или пары).
 
 

и добиваться конечной цели.
Закрепление навыка договариваться для реализации

многообразных и интересных сюжетов.
 
Материал
- Мелкие игрушки
- обрезки пластмассовых шлангов,
- трубки разного диаметра,
- куски пенопласта, поролона, шпагата, тесьмы цветной проволоки ( в оболочке),
- пластмассовые и металлические коробки,
- банки разной формы и размера, емкости для наполнения водой,
- полиэтиленовая пленка для застилания дна сооружений из песка ( бассейнов, прудов озер, рек).
 
Тематика построек и предполагаемые действия
 
1. Сооружение сложных и крупных построек - воспитатель показывает, как с помощью лопатки вырезать из песка дома, корабли, машины, поезда, мебель, ,
2. Создание крупных сюжетных построек - высокие дома, дворцы, терема, театры, ракетодромы, прокладывать дороги, сооружать стадионы, деревни,
3. Строительство по темам знакомых сказок и разыгрывание сказочных сюжетов,
4. Строительство из « жидкого песка» - новый прием работы с песком: насыпать песок в ведро, смешивать с водой, набирать « кашу - малашу» в ладошки и выпускать струйкой.
5. Использование бросового материала - ( катушки, поролон, цветная клеенка).
6. Рисование на песке песком, устройство садика из песка и камней, песочных часов.

и умений.
Вызвать положительные эмоции от игр с водой.
Учить детей

осваивать такие понятия, как измерение объема (вместимость), количество и счет, часть и целое.
Закреплять знания детей о свойствах вода: льется, вязкость, запах, выталкивает более легкие предметы, вода превращается в газ, лед; вода есть всюду. Как меняются свойства веществ и материалов в зависимости от внешних воздействий.
Учить устанавливать договоры о совместных действиях и целях в игре.
 
Игрушки, материалы:
Детский надувной бассейн
Ведра, тазы, тряпочки.
Прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и объема.
Мерные ложки
Сито
Воронки
Резиновые груши
Половники, мыльницы
Формы для изготовления льда.
Шприцы без игл.
Гибкие пластиковые или резиновые трубочки, соломки для коктейля
Взбивалка
Деревянные лопатки, шпатели, палочки для размешивания воды.
Игрушки резиновые и пластмассовые изображающие людей и животных.
Игрушки изображающие средства передвижения ( лодки, корабли и.т.д.).
Природный материал - ракушки, камушки.

игр с воздухом, закреплять знания детей о свойствах воздуха

(невидим, но его можно почувствовать, газ легче жидкости, при нагревании газ расширяется, воздух легкий и.т.д.).
Развивать у детей наблюдательность с помощью игрушек - вертушек (ветреная и тихая погода).
Доставить детям радость от игр с ветром.
Материалы, оборудование:
Воздушные шарики
Мыльные пузыри
Летающие игрушки: стрелы, воздушные змеи, самолеты, ракеты, атрибуты для спортивных развлечений, « металочики», разные поделки, изображающие насекомых и птиц.
Игрушки, приводимые в действие от ветра: игрушки - вертушки, султанчики, ленточки, ветряные мельницы.
Тематика игр:
1.Игры на поддувание:
« лети, лети пушинка (тополиный пух),
« Летай листочек».
Запуск воздушного змея.
« Чей самолет дольше планирует?»
« Чей самолет, стрела дальше улетит».

Игра с мыльными пузырями. Учить детей делать мыльные пузыри, любоваться ими. Поймай мыльный пузырь. Догони мыльный пузырь.
Игры с воздушными шарами.
Запусти и поймай летающую тарелку.
« Леталочки».
Игра с надувными мячами.
Бадминтон.
Подвижные игры: « Бег с вертушкой»,« самолеты» и.т.д.

деревянном полу веранды
« классиков» ( разные виды);
Учить детей

договариваться, чтобы решать в какие « классики» играть ( формы их очень разнообразные могут быть нарисованы на асфальте краской) и по каким правилам.
Учить выполнять правила игры (прыгать на 1 или 2 ногах с битой, без биты, по клеточкам, по секторам и т.д.).
Обязательные правила игры:
Прыгая, нельзя наступать на линии разметки.
Битка тоже не должна попадать на линии, разделяющие клетки.
Передвигать битку можно только строго по номерам клеток, нельзя, чтобы она перескочила на очередную клетку.
Материал, атрибуты:
1. « Классики» - разнообразные фигуры, для игры, клетки длиной 30 - 50 см. шириной 50 - 60 см. обозначаются цифрами или буквами, словами, круги с секторами.
- нарисованы взрослыми краской
- нарисованы детьми мелом.
Битка (жестяная банка из под крема, гуталина, плоский камешек-.
Цветные мелки.

в след, нарисованный в каждом секторе. Следы по размеру

должны быть довольно крупными.
« Квадратики»,« Пирамидка»,« Улыбка».« Болото».
Правила одинаковые, но фигуры на асфальте могут быть самыми различными. Игрок вбрасывает битку поочередно в каждый классик, стоя в полукруге. Затем прыгает:
1-й кон - на двух ногах,
2-й кон - на одной ноге, .;
3-й кон - на двух гонах, подбивая битку,
4-й кон - на одной ноге, подбивая битку.
« Дни недели»:
Круг делится на 6 секторов, соответствующих шести дням недели. Они обозначаются цифрами от 1 до 6. В центре круга - воскресенье, цифра
Правила: прыгая на двух ногах, пройти все сектора по порядку номеров, не наступая на разделительные линии, одновременно называя дни недели, соответствующие цифрам. Заканчивается игра в центральном кругу с цифрой 7. Победившим считается тот, кто прошел дистанцию, безошибочно назвав дни недели и не нарушив правила игры.

труду других людей и его результатам;
формирование первичных представлений о

труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

из важнейших вопросов в работе дошкольного учреждения в летний

период является организация досуга детей. С одной стороны, хорошая погода и возможность проводить достаточно времени на свежем воздухе во многом снимают остроту этой проблемы. Однако привычные игры детям быстро надоедают, и если их активность не находит применения, они стремятся заполнить своё время самыми разными формами деятельности и при отсутствии руководства способны нанести ущерб как самим себе, так и окружающим.
Педагогу важно найти баланс между самостоятельной активностью детей и педагогически организованным досугом, чтобы мероприятия и праздники не становились самоцелью, а органично вплетались в жизнь дошкольного учреждения.
Организация досуга в детском учреждении имеет свою специфику.
Отсутствие систематических занятий. Это значительно разгружает педагогов и позволяет им по-новому подойти к планированию мероприятий: например, при подготовке выставки можно несколько дней заниматься этим достаточно плотно, не организуя при этом других видов деятельности.
Разновозрастность группы детей. С одной стороны, это усложняет организацию мероприятий (они должны быть интересны и посильны как трёхлеткам, так и старшим дошкольникам), с другой - значительно расширяет и обогащает их содержание (старшие дети могут помогать младшим, которым в свою очередь будет интересно наблюдать за старшими).
Оптимальной формой организации детского досуга в летнее время может быть такое мероприятие, которое не требует значительной подготовки со стороны детей, имеет развивающую и воспитательную функции проводится в эмоционально привлекательной форме. Кроме того, важно, чтобы это мероприятие не требовало также громоздкой подготовки со стороны педагогов.

различными играми (народными и современными). Как показывает практика, современные

малыши часто не знают таких игр, как "Бояре" и т.д. У старших дошкольников интерес вызывают лото, шашки, шахматы и т. д. Разучивание этих игр с детьми и дальнейшее закрепление их в повседневной игровой деятельности значительно обогащают детский досуг.
При наличии в детском саду нескольких групп, педагоги распределяют игры между собой, и тогда каждый педагог разучивает выбранную им игру с различными группами детей. Такой вариант значительно может упростить подготовку для игрового часа для педагогов.
Музыкальные часы.
Это время самой разнообразной деятельности: дети могут разучивать новые песни, петь те, которые им хорошо знакомы, танцевать, играть в музыкальны игры и. д.
Кружки.
Участие в работе кружка доступно для дошкольников. Наибольшей популярностью у детей пользуются кружки, где есть возможность освоить какие-то навыки практической деятельности и самостоятельно изготовить поделки. Очень важно, чтобы содержание занятий соответствовало возрасту детей и было им посильно (например, даже старшие дошкольники с трудом осваивают навыки бисероплетения, хотя изготовление простейших украшений из крупных бусин им вполне доступно). На летнее время игровые и музыкальные часы, а также кружки можно внести в распорядок дня, установив для них определённые дни и время.
Выставки.
Организация выставки достаточно трудоёмка, но вместе с тем ею можно увлечь как детей, так и их родителей, для которых посещение выставки детских работ тоже будет иметь огромный интерес. Выставка проводится в несколько этапов.
На первом этапе выбирается её тема и определяется, какие изделия будут приниматься на выставку. Например, на выставке "Природа и фантазия" будут представлены поделки из природных материалов, а на выставке "Вот оно какое лето к нам пришло!" - рисунки.
Этап изготовления поделок для выставки. Если их окажется слишком много, необходимо отобрать лучшие.
Оформление выставки.
Организация посещений. Дети вместе с педагогами приходят на выставку, слушают "экскурсию", которую проводит один из педагогов (можно взять в помощники старшего дошкольника). Дети рассматривают работы, а заодно осваивают правила поведения на выставке.

на ранее приготовленном маршруте. Перед детьми ставится задача, имеющая

игровой характер (они направляются к царю Берендею, к сладкому дереву:). На маршруте необходимо организовать остановки, где детям будут предлагаться различные игры и задания. Педагоги разделяют между собой функции: часть из них сопровождает детей по маршруту, а другие находятся на своих точках и организуют для них задания.
Творческие площадки.
При организации творческих площадок на ограниченной территории (например, на участке, в случае плохой погоды - в зале) создаётся несколько "мастерских", в каждой их которых находится взрослый, занимающийся только одним видом деятельности: в одном месте лепят, в другом рисуют и т. д.
Мастерская представляет собой пространство, организованное так, чтобы можно было удобно заниматься предлагаемым видом деятельности (стоят столы, стулья:). Там же находятся необходимые материалы. По возможности мастерскую лучше украсить (повесить табличку с названием, рисунки, плакаты, поделки.). Дети могут принять участие в любой заинтересовавшей их мастерской. Кто-то сможет попробовать себя в разных видах деятельности, а кто-то ограничиться только одним.
В организацию творческих площадок можно внести творческий элемент. К примеру, организуется площадка "Цветик-семицветик". Каждому ребёнку вручается кружок (серединка цветка), на котором написано его имя. Общее количество мастерских равняется семи, каждый ведущий имеет лепестки одного цвета. За участие в мастерской ребёнок получит лепесток, который прикрепит к своей "серединке". Задача детей - собрать как можно больше лепестков.