Презентация на тему Разработка системы работы с одаренными детьми в условиях ДО презентация

психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных,

незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми Одаренныйребенок- это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

ОДАРЕННОСТЬ- это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми

обучения
- принцип индивидуализации и дифференциации обучения
- принцип учета возрастных

возможностей

обучающегося, составленный на основе выбора обучающегося и согласования его

интересов и запросов с педагогами образовательного учреждения на определённый период обучения, учитывающая виды образовательной деятельности обучающихся, методы и формы диагностики образовательных результатов, технологии освоения учебного содержания

Индивидуализация – «организация учебного процесса, при которой выбор способов, приемов, темпа обучения учитывает индивидуальные различия учащихся, уровень развития их способностей к учению».

процесса, направленного на продуктивное психическое, интеллектуальное, и творческое развитие

одаренных детей, на реализацию и совершенствование их способностей.
Задачи:
1. Разработать систему мониторинга развития предпосылок одаренности у детей дошкольного возраста.
2. Выявить детей с предпосылками одаренности.
3. Составить индивидуальные маршруты психолого-педагогического сопровождения одаренных детей.
4. Скоординировать и интегрировать деятельность специалистов и родителей в этом направлении.
5. Разработать план мероприятий для развития творческих, познавательных и других способностей воспитанников детского сада.

различных видов одаренности.
2. Повышение уровня индивидуальных достижений детей в

образовательных, творческих и других направлениях деятельности, к которым у них есть способности.
3. Высокая динамика развития продуктивного творческого мышления детей с общей одаренностью.
4. Своевременное оказание психолого-педагогической помощи детям с особыми возможностями в случае необходимости (коррекция психоэмоционального состояния, содействие социальной адаптации

родителях.
Результаты психологической диагностики
Результаты педагогической диагностики
Область одаренности
Признаки одаренности
Диагностика одаренности
Выводы

и рекомендации
Определение целей и задач индивидуального образовательного маршрута
Определение субъектов воспитательно-образовательного процесса.
Определение функций и содержания работы каждого субъекта индивидуального образовательного маршрута.
Мониторинг

педагогов дополнительного образования и воспитателей;
наличие богатой предметно-развивающей среды, стимулирующей

самую разнообразную деятельность ребенка;
создание атмосферы доброжелательности и заботливости по отношению к ребенку, обстановки, формирующей у ребенка чувство собственной значимости, поощряющей проявление его индивидуальности;
наличие личностно-ориентированной воспитательно-образовательной системы, включающей в себя развивающие программы по различным направлениям детской одаренности, учитывающие как личностные, так и возрастные особенности ребенка;
введение системы психолого-педагогического мониторинга, направленного на выявление особых способностей детей и отслеживания их дальнейшего развития;
использование в работе педагогов различных нетрадиционных методов и приемов, игровых технологий,
занятие детей в свободной деятельности развивающими играми,
работа кружков и секций, развивающих творческую направленность ребенка;
участие детей в различных праздниках, спортивных соревнованиях, сюжетно-ролевых играх, выставках детского творчества, олимпиадах, фестивалях,
тесное сотрудничество с семьей по вопросам развития одаренности их детей;