Презентация на тему Развитие коллективной творческой деятельности детей старшего дошкольного возраста на занятиях изобразительного искусства творческая работа учащихся по конструированию, ручному труду (старшая группа)

заключен в коллективной творческой изобразительной деятельности дошкольников. Занятия рисованием,

изобразительным творчеством смогут дать ребенку те необходимые знания, которые ему нужны для полноценного развития, для того чтобы он почувствовал красоту и гармонию природы, чтобы лучше понимал себя и других людей, чтобы выражал оригинальные идеи и фантазии, чтобы стал счастливым человеком.

дошкольников в разное время занимались А.В. Бакушинский, Д.Б. Богоявленская,

Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, Т.Г. Казакова, В.И. Киреенко, Т.С. Комарова, Н.В. Рождественская и др.
В современных педагогических и психологических исследованиях доказывается необходимость занятий изобразительным творчеством для умственного, эстетического развития детей дошкольного возраста. В работах А.В. Запорожца, В.В. Давыдова, Н.Н. Подьякова установлено, что дошкольники способны в процессе предметной чувственной деятельности, в том числе рисовании

коллективной творческой деятельности детей старшего дошкольного возраста на занятиях

изобразительного искусства.

Объект исследования – творческие способности детей старшей группы МАДОУ № 187 города Хабаровска.

Предмет исследования – развитие коллективной творческой деятельности детей старшего дошкольного.

оказать существенное влияние на процесс развития коллективных художественно-творческих способностей

детей старшего дошкольного возраста при наличии соответствующих педагогических условий:
- создания и реализации вариативных дополнительный программы коллективно-творческой направленности;
- ориентацию на совместную коллективную и творческую деятельность образовательного процесса;
- развития художественно-творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста.

творческой деятельности детей старшего дошкольного возраста на занятиях изобразительного

искусства в трудах отечественных специалистов
2. Раскрыть понятие и значение коллективной творческой деятельности старших дошкольников в детском саду
3. Проанализировать методические особенности организации коллективного творчества детей старшего дошкольного возраста в детском саду
4. Провести диагностическое исследование развития коллективных творческих способностей детей дошкольного возраста
5. Разработать и реализовать программу развития коллективной творческой деятельности детей старшего дошкольного возраста на занятиях изобразительного искусства в МАДОУ № 23 города Хабаровска.
6. Проанализировать эффективность развития коллективной творческой деятельности детей старшего дошкольного возраста на занятиях изобразительного искусства
7. Дать рекомендации по организации коллективной творческой деятельности детей дошкольного возраста

беседа,
изучение документации,
методика диагностики универсальных творческих способностей для

детей 5-6 лет, анализ продуктов деятельности.

№ 187 города Хабаровска, в практическом эксперименте приняло участие

30 детей старшего дошкольного возраста от 5-6 лет.

и средств диагностики.
Констатирующий этап. Проведение констатирующего этапа исследования

по выявлению уровня развития у детей художественно-творческих способностей.
Преобразующий или формирующий этап. Проведение формирующего эксперимента, реализация и оценка эффективности предложенной дополнительной образовательной программы .
Заключительный этап. Проведение контрольного этапа исследования, систематизация и обобщение его результатов.

методов исследования: наблюдение, беседа, изучение документации, методика диагностики универсальных

творческих способностей для детей 5-6лет, анализ продуктов коллективно-творческой деятельности.

№ 187 города Хабаровска лежат идеи развивающего обучения А.А.

Леонтьева, Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина, а также используются новые технологии воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Занятия проводятся по следующим направлениям: коллективная совместная деятельность, художественное; познавательное; лингвистическое.

определяем с помощью следующих методик: «Солнце в комнате», «Складная

картинка» Для определения уровня развития мышления используются методики: «Диалектические истории», «Нелепицы»

детей старшего дошкольного возраста, % - методики «Солнце в

комнате»

коллективной творческой деятельности детей старшего дошкольного возраста, % методика

«Складная картинка»

детей старшего дошкольного возраста, % методику «Диалектичные истории»

детей старшего дошкольного возраста, % Методика «Нелепицы»

детей старшего дошкольного возраста, %

рассчитана сроком на 1 год, занятия проходят 2 раза

в неделю, продолжительность одного занятия – 30 минут.

Целью программы является – развитие коллективных художественно-творческих способностей дошкольников посредством изобразительной деятельности.

педагога, родителей и ребёнка
2. Принцип воспитывающего обучения.
3. Принцип

развивающего обучения
4. Принцип гуманизации, сотрудничества, партнерства.
5. Принцип дифференциации, учета индивидуальности
6. Принцип интегрированного подхода

после проведения формирующего эксперимента, % методике «Солнце комнате»

старшего дошкольного возраста после проведения формирующего эксперимента, %

после проведения формирующего эксперимента, %

после проведения формирующего эксперимента, %

после проведения формирующего эксперимента, %

по изобразительной деятельности для развития художественно-творческих способностей детей дошкольного

возраста.
Данная цель осуществлялась путем: изучения опыта работы по развитию художественно-творческих способностей, определения уровня развития художественно-творческих способностей
Недостаточное внимание в программе изобразительной деятельности уделяется развитию таких важных психических процессов для творческой деятельности, как воображение и мышление.
Проведенное диагностическое исследование показало, что уровень развития художественно-творческих способностей развития находятся в основном на среднем и низком уровне.
Далее разработанная и реализованная нами на практике дополнительная образовательная программа «Краски в ладошке» дала положительную динамику в развитии художественно-творческих способностей дошкольников. Доказывая тем самым эффективность и целесообразность создания следующих педагогических условий.