Презентация на тему Развитие общения ребенка со сверстниками презентация к уроку по теме

отношение к сверстникам;
Фиксировать внимание ребенка на других детях, знакомить

их, называя имена (в устной и письменной форме);
Учить соотносить внешность ребенка с его фотографией. -побуждать детей рассматривать друг друга;
Обращать внимание детей на внешний вид девочек и мальчиков, их одежду;
Привлекать внимание детей к эмоциональному состоянию детей («Катя плачет: мама ушла»).

Цели и задачи:
Ранний возраст (2 - 3 года)

детям найти друзей, во время игр так распределить роли,

чтобы безынициативные дошкольники могли выступить в главных ролях, вступая в различные отношения с другими детьми.
Взрослые поддерживают сотрудничество детей в совместных играх, рисовании, конструировании, в некоторых случаях предлагая детям для выполнения коллективной работы организоваться небольшими группами, парами, учитывая при этом межличностные отношения детей и их индивидуальные особенности. На занятиях по труду, строительных играх и других коллективных видах деятельности важно оценивать общий результат труда и вклад каждого участника. Необходимо также подчеркнуть, что без совместной работы такой результат невозможен. Между детьми возникают дружба и привязанность.

между детьми занимает анализ образцов социального поведения:
- положительного

отношения к проявленному кем-то из сверстников сочувствию и отзывчивости, помощи товарищу;
- отрицательного отношения к грубости, обману.
Важнейшим фактором формирования нравственных представлений в старшем дошкольном возрасте становится чтение рассказов, сказок, анализ взаимоотношений героев, мотивов их поступков, оценка их качеств. Однако работа эта будет эффективна в том случае, если усвоенные представления будут переноситься и реализоваться в жизни детей. С этой целью не только анализируются стихийно складывающиеся ситуации, но и специально создаются проблемные ситуации, в которых дети должны помочь малышам, новому ребенку и др.

приемы: Ранний возраст:
- Необходимо фиксировать внимание малыша на

его лице, теле, рассматривать вместе с ним части тела — свои и кукол, подбирать и соотносить личные вещи ребенка.
- Развитие представлений о себе происходит в процессе знакомства с именами детей, рассматривании фотографий ребенка и членов его семьи.
- Важно поддерживать уверенность ребенка в себе, акцентируя внимание на его достижениях.
- Развивать детскую самостоятельность и активность («Делай сам»). Поддержка инициативы ребенка и одобрение его действий должны быть связаны с конкретными действиями, заданиями (аккуратно и быстро поел, застегнул ботинки, собрал игрушки).

отношение к нему со стороны взрослых и детей-сверстников способствует

становлению образа «Я», формированию самооценки, адекватной оценки собственных поступков и достижений.
Предъявление сложных для выполнения заданий, постоянная опека, частые замечания и негативная оценка поведения ребенка приводят к неуверенности в себе, замкнутости, а нередко и к агрессивности. Поэтому необходимо формировать самооценку таких детей, какой должна быть система поощрений, в какой форме предъявлять отрицательные оценки.

зрения их последствий для самого ребенка и других детей.

- Развивать интерес к определенным видам деятельности, способам поведения, типичным для мальчиков и девочек. (мальчики строят, водят машины; девочки готовят, шьют).
Формировать представления о типичных для девочек и мальчиков чертах характера (мальчики — смелые, сильные; девочки — нежные, заботливые). Формирование этих представлений обеспечивается в процессе ознакомления с окружающим миром, в играх, в театрализованной деятельности, в процессе чтения и обсуждения прочитанного. Наличие таких представлений способствует осознанию ребенком этих качеств по отношению к себе, формирует чувство уважения к себе.
Необходимо учить детей выражать свои эмоции и чувства, что предполагает насыщение словаря детей старшего дошкольного возраста соответствующими словами и выражениями («рада», «обиделся», «грустно»», «соскучился».