Презентация на тему Развивающая предметно-пространственная среда( ФГОС) группа Улыбка Леснополянская НШ презентация урока для интерактивной доски (младшая группа)

функционально моделирующая содержание развития его духовного и физического облика

максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также

территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее - участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.

совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста)

и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
реализацию различных образовательных программ;
в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него условия;
учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
учет возрастных особенностей детей.

вариативной, доступной и безопасной.
1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным

возможностям детей и содержанию Программы.
Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы).

инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать:
игровую, познавательную,

исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой);
двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;
эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением;
возможность самовыражения детей.
Для детей младенческого и раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от

меняющихся интересов и возможностей детей;
3) Полифункциональность материалов предполагает:
возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;
наличие в Организации или Группе полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов, в том числе природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре).

различных пространств (для игры, конструирования, уединения и пр.), а

также разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.
5) Доступность среды предполагает:
доступность для воспитанников, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность;
свободный доступ детей, в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;
исправность и сохранность материалов и оборудования.

элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

Организация самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.

СРЕДЫ
ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ МАТЕРИАЛОВ
ТРАНСФОРМИРУЕМОСТЬ ПРОСТРАНСТВА
БЕЗОПАСНОСТЬ ПРЕДМЕТНО – ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ
насыщенность СРЕДЫ

удовлетворяет потребность ребенка в освоении
окружающего мира, стимулирует познавательную активность;
Коммуникативная

– стимулирует речевое развитие, позволяет ребенку
познать азы общения и взаимодействия;
Оздоровительная – стимулирует двигательную активность, обогащает
двигательный опыт, приобщает к культуре здоровья;
Творческая – приобщает детей к творческой деятельности, способствует
саморазвитию и самореализации.

в игре; развитие подражательности и творческих способностей.
Учить использовать в

играх строительный материал.
Оборудование и материалы: кукольная мебель для комнаты и кухни;
гладильная доска; атрибуты для игры в «Дом», «Магазин»,
«Парикмахерскую», «Больницу»; куклы ; игрушечные дикие и домашние
животные; наборы кухонной и чайной посуды; набор овощей и фруктов;
машины крупные и средние; грузовые и легковые; телефон, ведёрки, утюг,
молоток и др. ; кукольные коляски; игрушки-забавы; одежда для ряжения.

Создать условия для занятия физическими упражнениями в группе,
стимулировать желание

детей заниматься двигательной деятельностью.
Воспитывать у детей осознанное отношение к своему здоровью. Укрепление
мышц нижних и верхних конечностей, профилактика плоскостопия ;
профилактика простудных заболеваний; укрепление мышц спинного
позвоночника, предупреждение сколиоза.
Оборудование и материалы: мячи; обручи; скакалки; кегли; мешочки с
грузом; ленты разных цветов; флажки; атрибуты для проведения подвижных
игр, утренней гимнастики.

эмоциональный
отклик детей на отдельные эстетические свойства и качества предметов
окружающей

действительности.
Оборудование и материалы: наборы цветных карандашей; гуашь; цветные
восковые мелки и т. п. ; кисточки - тонкие и толстые; баночки для
промывания кисти от краски; бумага для рисования; трафареты по темам;
пластилин; стеки; салфетки из ткани.

детей на
основе литературных
произведений.
Оборудование и материалы: набор шумовых коробочек; звучащие

игрушки,
контрастные по тембру и характеру звукоизвлечения (колокольчики, бубен,
дудочки, металлофон, барабан, погремушки и др.) ; музыкальные
дидактические игры; театр настольный, небольшая ширма и наборы кукол.

и расширение представлений об окружающем.
Оборудование и материалы : стеллаж

для книг; книжки по программе,
любимые книжки детей; альбомы для рассматривания: «Профессии»,
«Времена года»; наборы сюжетных и предметных картинок ; игры по
познавательному и речевому развитию и т. д.

Центр развития речи:

свойствах объемных
геометрических, в основном крупных, форм (устойчивость, неустойчивость,
прочность, шершавости

–гладкости их поверхности, в приобретении умений
воссоздать знакомые предметы горизонтальной плоскости (дорожки,
лесенки, стульчики и т. д., развивать навыки сотворчества со взрослыми
самостоятельного творчества, развивать мелкую моторику пальцев, рук, в
приобретении умения строить мебель, горки, дома. Учить понимать
видоизменяемость, вариативность конструкции, возможность строительства
не только по горизонтали, но и по вертикали. Уметь анализировать объект,
видеть основные части детали, составляющие сооружения, возможность
создания их из различных форм.
Оборудование и материалы : пластмассовые конструкторы с
разнообразными способами крепления деталей ; строительные наборы с
деталями разных форм и размеров; маленькие игрушечные персонажи
(котята, собачки и др.), машинки, для обыгрывания.

образование
детей. Воспитывать
любовь и бережное
отношение к природе.
Оборудование и
материалы: комнатные
растения; подобраны
картинки

по временам
года, муляжи овощей и
фруктов; лейки,
распылитель для цветов,
палочки для рыхления
земли.
Дети должны узнавать
растения и называть основные части растения (стебель и листья).

операций
вкладывания, наложения, соединения частей в целое; развитие зрительного
восприятия и

внимания; формирование обследовательских навыков;
знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов; обучение
группировки предметов по цвету, размеру, форме; выявление отношения
групп предметов по количеству и числу (много, мало, один) ; развитие
способности использовать речь для определения смысла своих действий;
формирование умения группировать предметы, последовательно составлять
картинки; обогащение активного словаря детей; формирование умения
описывать и называть предметы на картинках; ознакомление со светофором.
Взрослый организует действия с различными объектами: мокрым и сухим
песком, рассматривают различные состояния воды. др.
Оборудование и материалы:
- игрушки, пирамидки (из 6-10 элементов, игры с элементами моделирования
и замещения, лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры.
- Магнитная доска.
- Счетные палочки.
Материалы по развитию речи и познавательной деятельности.
- Серии из 4 картинок: времена года (природа и сезонная деятельность
людей) .
-Сюжетные картинки крупного формата (с различной тематикой, близкой
ребенку, - сказочной, социобытовой) .

природы и экспериментирования
Центр сюжетно-ролевых игр
Центр физического развития

и сохранения здоровья ребенка

Центр конструктивной деятельности

Центр музыкально-театрализованной деятельности

Туалетная
комната

спальная комната

Центр математического и сенсорного развития

Центр изобразительной деятельности

Балкон

Центр «Будем говорить правильно»

Центр «ПДД и безопасность

Обозначения

Зона для спокойной
деятельности

Зона для деятельности, связанной с интенсивным использованием пространства

Рабочая зона.