Презентация на тему Реализация художественно-эстетического направления развития детей дошкольного возраста в ФГОС презентация

понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;
становление

эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства;
восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;
стимулирование сопереживания
персонажам художественных
произведений;
реализацию самостоятельной
творческой деятельности детей
(изобразительной,
конструктивно-модельной,
музыкальной и др.).

В. Н. Степаненко и интегрированная программа художественно-эстетического развития дошкольников

Н. В. Дубровской используются для осуществления дополнительных образовательных услуг (кружковая работа).

Целями образовательного процесса МБДОУ является развитие эмоционально-волевой сферы и художественно-творческих способностей детей, как условия социализации личности дошкольника, через интеграцию образовательного процесса. Для получения результатов создана система работы по художественно-эстетическому воспитанию, которая состоит из взаимосвязанных между собой компонентов.

Создание
условий для
художественно-
эстетического
воспитания

Проведение
образовательного
процесса
(работа с детьми
и родителями)

Координация
работы
с другими
учреждениями и
организациями

Обновление
содержания
образования
(выбор
программ и
технологий)

сад №54 «Рябинка» строится в соответствии с требованиями основной

программы «Детство», дополнительных – И. А. Лыкова «Цветные ладошки» и методических пособий «Распахни окно в мир прекрасного». Программы и пособия носят интегративный характер и направлены на развитие художественных творческих способностей дошкольников.

Дополнительная общеобразовательная программа «Внесем в свой мир Красоту» В. Н. Степаненко и интегрированная программа художественно-эстетического развития дошкольников Н. В. Дубровской используются для осуществления дополнительных образовательных услуг (кружковая работа).

строится в трех направлениях:
специально организованное обучение;

совместная деятельность педагогов и детей;
самостоятельная деятельность детей.

Взаимодействие педагогов и детей осуществляется с учетом дифференцированного подхода и включает разнообразные формы и методы работы:
Групповые и подгрупповые занятия;
Праздники;
Развлечения;
Тематические вечера;
Недели творчества;
Дидактические игры;
Выставки рисунков и поделок;
Создание книг – самоделок и т.д.

изостудия , в которой дети занимаются продуктивными видами деятельности,

готовят выставки, проводят интересные творческие мероприятия.

В изостудии представлены предметы народно-прикладного творчества, альбомы с образцами жанров искусства, раздаточный материал по изобразительной деятельности, репродукции картин по жанрам, скульптуры

по изобразительной деятельности постоянного совершенствования своего педагогического мастерства. Он

оказывает помощь музыкальному руководителю, воспитателям в изготовлении наглядных пособий, костюмов к праздникам и конкурсам; участвует в работе педсоветов, городских методических объединений, что позволяет не только обмениваться опытом, но и узнавать новые методы и формы работы с детьми.

На творческих встречах педагог по изобразительной деятельности проводит консультации и мастер-классы. Практикует открытые просмотры образовательной деятельности, видеосъемку, в процессе которых разрабатываются методические рекомендации с целью выявления эффективных педагогических приемов.

саду большую часть времени, семья остается важнейшим социальным институтом.

Поэтому сотрудничество с семьей строится по двум направлениям:

Повышение
психолого-
педагогической
культуры родителей
(анкетирование,
консультации,
семинары-
практикумы,
рекомендации)

Вовлечение
семьи
в образовательный
процесс,
организованный ДОУ

работы с другими учреждениями:
Коллектив детского сада тесно

сотрудничает:
Городским краеведческим музеем
Городским драматическим театром
Детской библиотекой
Домом детского творчества
Школой искусств

на выявление уровня технических навыков и умений детей , а

также уровня развития художественно- творческих способностей, в результате которых было выявлено, что изобразительная деятельность действительно оказывают положительное влияние на развитие ребенка, способствуют развитию интеллекта, моторики, формирование таких психических функций, как воображение, память, зрительное восприятие и мышление.

достижения наших воспитанников и педагогов