Презентация на тему Реализация комплексной образовательной программы Школа 2100 в МБДОУ ЦРР-ДС № 28 Золотой петушок г. Тамбова методическая разработка по теме

условий для развития личности детей в различных видах деятельности

детей

Укрепление и развитие физического и психического здоровья дошкольников путем внедрения в педагогический процесс развивающей педагогики.

Формирование единого образовательного пространства между детским садом и начальной школой

Гармонизация отношений ребенка с окружающим миром

федеральными государственными требованиями и состоит из
►обязательной части
►части,

формируемой участниками образовательного процесса.

детей дошкольного возраста от 3 до 6 лет и

является одним из структурных компонентов Образовательной системы «Школа 2100».

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ «ШКОЛА 2100» («ДЕТСКИЙ САД 2100»)

Основная цель программы – реализовать принцип преемственности и обеспечить развитие и воспитание дошкольников в соответствии с концепцией Образовательной системы «Школа 2100».

Отличительная особенность программы в том, что она реально решает проблему непрерывности дошкольного и школьного образования.

игра, создающая мотивацию к занятию (3–5 мин)
Затруднение в игровой

ситуации (1–3 мин)
Открытие нового знания или поиск умения (5–7 мин)
Воспроизведение нового в типовой ситуации (5 мин) – игра по новым правилам
Развивающие задания
Итог занятия

Знакомые правила игры

Мы это не знаем, мы это еще не умеем

Знакомство с новыми правилами

Знакомые правила игры

занятия с детьми: Пособие для воспитателей детского сада.
Ю.Ф.

Змановский «Сюжетно-ролевая ритмическая гимнастика»

программе социально-личностного развития детей дошкольного возраста, 2007.

для дошкольников. Методические рекомендации, 2006.
Петерсон Л.Г. Раз -ступенька, два

- ступенька … Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации, 2006.

М.В. Корепанова,С.А. Козлова, О.В.Пронина «Моя математика»

литературу»

для дошкольников. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей

к ч. 0, 1 и 2. – М.: Баласс.

Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е
Здравствуй, мир! Пособие по ознакомлению с окружающим миром для детей. В 2-х ч. – М.: Баласс.
Пособие по курсу «Окружающий мир» для дошкольников 4 – 5 лет (ч. 1) и 5 – 6 лет (ч.2). Начальное звено непрерывного курса «Окружающий мир» (авторский коллектив под рук. А.А. Вахрушева).

Ознакомление с окружающим миром

Кочемасова Е.Е., Белова И.К., Вахрушев А.А.
Здравствуй, мир! Окружающий мир для самых маленьких (3–4 лет) . – М.: Баласс.

воспитателей, учителей и родителей к частям 1 и 2,

3 и 4. – М.: Баласс.

Подготовка к обучению грамоте, развитие речи, подготовка к обучению письму

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Кислова Т.Р. По дороге к Азбуке. Пособие для дошкольников от 3 до 6 (7) лет, в 6-ти частях. – М.: Баласс (Серия «Свободный ум»).
Допущено Министерством образования РФ.

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
Наши прописи. Пособие для дошкольников. В 2-х ч. – М.: Баласс.

Пособие по риторике для дошкольников 5 – 6 лет

/ Под ред. Т.А. Ладыженской. – М.: Баласс.
Допущено Министерством образования РФ.

Курцева З.И.
Ты – словечко, я – словечко... Методические рекомендации. – М.: Баласс.
Предложены программа по формированию коммуникативно-нравственных умений и культуры общения, подробные разработки занятий.

информатике для дошкольников 5 – 6 лет. – М.:

Баласс.

Горячев А.В., Ключ Н.В.
Всё по полочкам. Методические рекомендации к курсу информатики для дошкольников. – М.: Баласс.
В пособие включены программа подготовки дошкольников 5-6 лет по информатике, планирование и подробное описание занятий по учебному пособию «Всё по полочкам».

Информатика

для воспитателей, учителей и родителей. – М.: Баласс.
Предложено подробное

описание всех 96 занятий по трем пособиям. В рекомендациях даны литературные тексты, описана технология по реализации театрализованной деятельности, содержится необходимое приложение музыкальных произведений средней сложности.

Синтез искусств

Куревина О.А., Селезнева Г.Е.
Путешествие в прекрасное. Пособие для дошкольников. В 3-х ч. – М.: Баласс.
Пособие по курсу «Синтез искусств» направлено на формирование эстетически развитой личности, на пробуждение творческой активности и художественного мышления ребенка, развитие умения воспринимать произведения живописи, литературы, музыки, театра, прикладного искусства; на организацию творческой деятельности детей.

осуществления части основной общеобразовательной программы дошкольного образования , формируемой

участниками образовательного процесса и осуществления плана дополнительного образования детей дошкольного возраста.

Приоритетные направления

Познавательно – речевое

Художественно - эстетическое

Социально-личностное

«Рука в руке»
Цель данной психологической программы – развитие

социального интеллекта и эмоционально-личностной сферы детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, коррекция нарушений развития системы личностных отношений на уровне базовых и социальных эмоций, формирование навыков позитивного межличностного общения.

и этикет»
Формирование у детей старшего дошкольного возраста основных культурно-гигиенических

навыков
Воспитание навыков культурного поведения
Воспитание гуманных чувств, формирование этических представлений

и среднего дошкольного возраста «Речецветик»
Профилактика нарушений звукопроизношения у детей младшего

и среднего дошкольного возраста;
Развитие фонематического слуха и восприятия
Формирование у детей грамматически-правильной речи

ЦЕЛЬ – постижение ребенком духовного содержания искусства, его образного

языка и возможностей различных, художественных материалов.
Обучение делится на три этапа. Через цветовую беспредметную живопись, а затем линию и форму нужно перейти вместе с детьми к построению предметной композиции.

воспринимает цвет, цветовые отношения и их воздействие на настроение.

Важно не упустить эту возрастную особенность. Занятия лучше начать с развития у детей чувства цвета.
Задачи I этапа:
помочь ребенку найти свое понимание цвета и научиться с его помощью выражать свои эмоции и чувства;
формировать художественно-творческую активность ребенка;
духовно развивать личность, воспитывать эмоциональную чуткость, воспитывать мир чувств ребенка.

к линии, ее пластичности и выразительности.
Задачи II этапа:
обратить

внимание детей на линию как основное выразительное средство;
развить умение выбирать нужные изобразительные средства для создания того или иного образа;
развить художественно-творческие способности ребенка, его наблюдательность;
учить видеть, понимать и эмоционально откликаться на увиденное.

рисованию, к детализации в рисунке.
Задачи III этапа:
развить стремление

ребенка к созданию образов;
учить строить предметные композиции, постигать законы композиции;
учить видеть деятельность трех Братьев Мастеров - Изображения, Украшения и Постройки, как в самостоятельном их проявлении, так и в единстве;
учить выражать свое отношение к тому, что человек строит, украшает и изображает;
воспитывать чуткого к искусству, грамотного зрителя.
КОНЕЧНАЯ ЦЕЛЬ – формирование художественной культуры как неотъемлемой части культуры духовной.