Слайд 2
Проблема адаптации детей к детскому саду.
При поступлении в
детский сад все дети переживают адаптационный стресс. С чем
он связан?
Детский сад – это новое окружение, новая обстановка, новые люди.
Изменяется окружающая среда, режим дня, характер питания. Ребенку приходится адаптироваться к новым условиям жизни.
Детям трудно привыкать к новому учреждению, незнакомым сверстникам, требованиям со стороны взрослых, режимным моментам.
Слайд 3
Адаптация- приспособление к изменяющимся внешним и внутренним условиям.
Адаптацию
в условиях дошкольного учреждения нужно рассматривать как процесс вхождения
ребенка в новую для него среду и болезненное привыкание к ее условиям.
На процесс адаптации ребенка влияют достигнутый уровень психического и физического развития, состояние здоровья, степень закаленности, сформированность навыков самообслуживания, коммуникативного общения со взрослыми и сверстниками, личностные особенности самого малыша, а также уровень тревожности и личностные особенности родителей.
Слайд 4
Варианты адаптации.
Легкая адаптация — около месяца требуется ребенку,
чтобы приспособиться к новым условиям;
Адаптация средней тяжести — ребенок
приспосабливается за два месяца;
Тяжелая адаптация — требуется от трех месяцев до полугода;
Слайд 5
Легкая адаптация
Ребёнок спокойно входит в группу, внимательно осматривается,
прежде чем остановить своё внимание на чём-либо.
Ребёнок вступает в
контакт по своей инициативе, может попросить о помощи.
Умеет занять себя сам, использует в игре предметы-заменители, например, понарошку кормит куклу,
Ребёнок придерживается установленных правил поведения, адекватно реагирует на замечание и одобрение, корректируя после них своё поведение.
Он умеет играть рядом с другими детьми, доброжелателен к ним.
Слайд 6
Средняя степень адаптации
Напряженность первых минут постепенно спадает, ребенок
может вступать в контакт по своей инициативе, может развернуть
игровые действия.
Речь может быть развита как в пределах возрастной нормы, так и ниже или выше ее.
На замечания и поощрения реагирует адекватно, может нарушать установленные правила и нормы поведения.
При этом типе адаптации ребенок в среднем адаптируется к новому организованному коллективу больше месяца и иногда во время адаптации заболевает. Как правило, болезнь протекает без каких-то осложнений, что может служить главным признаком отличия указанного типа адаптации от неблагоприятного варианта.
Слайд 7
Тяжелая степень адаптации
- дети, которые реагируют на
перемену обстановки нервным срывом, к этому еще прибавляются и
простудные заболевания.
Контакт с ребёнком удаётся установить только через родителей (в худшем случае с ребёнком вообще не удаётся установить контакт).
Малыш переходит от одной игрушки к другой, ни на чем, не задерживаясь, выглядит встревоженным, замкнутым.
Замечание или похвала воспитателя оставляют ребёнка либо безучастным, либо он пугается и ищет поддержку у родителей.
Слайд 8
Практика показывает, что основными причинами тяжелой адаптации к
условиям ДОУ являются:
-отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом
дошкольного учреждения,
-наличие у ребенка своеобразных привычек,
-неумение занять себя игрушкой,
-отсутствие элементарных культурно-гигиенических навыков,
-отсутствие навыка общения с незнакомыми людьми.
Слайд 9
Длительность адаптации
Зависит от индивидуальных особенностей каждого малыша,
от правильного подхода взрослых к привыканию детей.
Если ребенок
активен, коммуникабелен, любознателен, его адаптация проходит сравнительно легко и быстро.
Другой малыш медлителен, шум и громкие разговоры раздражают его, он не умеет сам есть, раздеваться. Такому ребенку необходим более длительный срок адаптации.
Слайд 10
Рекомендации для родителей в период адаптации ребенка к
детскому саду
В семье в этот период необходимо создать спокойный
и бесконфликтный климат для вашего малыша. Щадите его ослабленную нервную систему!
Не реагируйте на его выходки и не наказывайте за капризы. Лучше на время отменить походы в кино, цирк, в гости, сократить время просмотра телевизора.
Постарайтесь в выходные дни соблюдать дома такой же режим, какой был в детском саду.
Слайд 11
Нельзя обманывать ребенка, говоря, что вы придете очень
скоро, если малышу, например, предстоит оставаться в садике полдня
или даже полный день. Пусть лучше он знает, что мама придет не скоро, чем будет ждать ее целый день и может потерять доверие к самому близкому человеку.
Нельзя наказывать или сердиться на малыша за то, что он плачет при расставании или дома при упоминании необходимости идти в сад! Помните, он имеет право на такую реакцию. Строгое напоминание о том, что «он обещал не плакать», – тоже абсолютно не эффективно. Дети этого возраста еще не умеют «держать слово». Лучше еще раз напомните, что вы обязательно придете.
Слайд 12
Нельзя пугать детским садом («Вот будешь себя плохо
вести, опять в детский сад пойдешь!»). Место, которым пугают,
никогда не станет ни любимым, ни безопасным.
Нельзя плохо отзываться о воспитателях и саде при ребенке. Это может навести малыша на мысль, что сад – это нехорошее место и его окружают плохие люди. Тогда тревога не пройдет вообще.
Когда ребенок находится вне детского сада, родителям нужно стараться посвящать ему как можно больше времени - гулять, играть, разговаривать.
Будьте в контакте с воспитателями – интересуйтесь поведением ребёнка в саду, его отношениями с взрослыми и сверстниками, обсуждайте возникающие проблемы.
