Слайд 2
Как мы усваиваем информацию
Учеба - это процесс, в
котором взаимодействуют различные органы чувств: слух, зрение, осязание, иногда
даже обоняние и вкус. Вот их наиболее распространенное распределение.
Руки - 90% от того, что ребенок сделает сам, хотя бы один раз - он усваивает.
Рот - 70% того, о чем мы говорим - откладывается в памяти.
Уши - лишь 20% того, что ребенок слышит - он запоминает. Поэтому одних ваших объяснений будет недостаточно.
Глаза - 30% того, что малыш видит - он усваивает. Рисуйте ему наглядные картинки, объясняющие материал. Только рисунки должны быть не скучными, а веселыми и оригинальными, тогда у ребенка будут возникать ассоциации, и он легко поймет материал.
Слайд 3
Первокласснику необходим твердый распорядок дня.
После школы и
обеда - дайте малышу один-два часа свободного времени. Пусть
он отдохнет, отключится, поиграет, подышит свежим воздухом. Но не откладывайте домашнее задание на поздний вечер.
После 17-18 часов сосредоточенность и способность воспринимать новую информацию резко снижается.
Оптимальное время для выполнения уроков 16-17 часов - малыш уже отдохнул после школы и еще не устал играть.
Только не заставляйте малыша быстро бросить игрушки и садиться за уроки, потому что пришло время.
Слайд 4
Всегда начинайте с самого трудного, пока внимание на
высоте. А то, что ребенку знакомо с детского сада
(например, рисование) он сумеет сделать и после того, как кривая сосредоточенности пойдет на спад.
Слайд 5
Если у ребенка что-то не получается, помогите ему
на промежуточных стадиях. Только не стоит делать за него
домашнее задание целиком. Плавно подведите малыша к верному решению, но окончательный ответ он должен дать сам.
В заключении обязательно похвалите малыша "Вот видишь какой ты молодец. Я тебе только немного помогла, и ты сам решил этот сложный пример". Тогда у ребенка появиться позитивная установка "Я сам все могу".
Слайд 6
Почаще хвалите малыша, за любую победу и не
акцентируйте внимание на неудачах.
Если крохе легко дается счет
и не получается правописание, то рассказывайте ему, как он здорово считает, а если он будет стараться, то обязательно научиться так же хорошо писать.
В ваших силах внушить малышу волю к победе. Не обзывайте малыша смешным прозвищами, если он что-то плохо делает (например, "курица криволапая"), чтобы избежать вашей насмешки ребенок вообще перестанет писать или смириться со своим прозвищем и не захочет научиться красиво писать.
Слайд 7
Если ребенок регулярно просиживает над домашними заданиями на
30-40 минут больше, чем рекомендуется, предложите ему помощь (подчеркните
цветным карандашом буквы/цифры, вылепите из пластилина или нарисуйте на песке, объясните другими словами).
Если ситуация не улучшается, имеет смысл поговорить со специалистами (школьным психологом, педиатром).
У некоторых детей процесс формирования тонкой моторики, которая необходима для учебы, заканчивается лишь к 8 годам. Такого малыша рекомендуется не тащить вперед, а наоборот еще на год оставить в подготовительном классе. Лучше потерять один школьный год, чем утратить желание учиться.
Слайд 8
Не забывайте, что многое зависит и от генов.
Если вы не отличались в школе хорошей успеваемостью и
с трудом получили аттестат, то не требуйте от своего малыша невозможного. Пусть лучше у вас вырастет твердый троечник, а не замученный зубрила-отличник. Грош цена знаниям, которые насильно вбиты ребенку.
Слайд 9
Многие родители, пытаясь приучить малыша к самостоятельности, не
помогают ему делать уроки, а только проверяют уже выполненное
задание. Но не каждый ребенок в состоянии самостоятельно сделать даже простое задание.
Потребуется несколько месяцев, чтобы ребенок понял, что домашнее задание это его обязанность, которую надо выполнять. Поэтому первое время вы должны мягко напоминать малышу, что пора садиться за книжки и помогать ему, хотя бы своим присутствием.
Слайд 10
Наиболее распространенные проблемы первого класса:
ребенок не может сосредоточиться
и перескакивает с одного дела на другое;
ребенку необходимо,
чтобы его контролировали. Он не в состоянии самостоятельно справиться даже с простейшим заданием;
малышу тяжело просидеть без движения 45 минут;
ребенку не нравится учиться. Его гораздо больше интересуют игрушки, а не книжки и прописи
Слайд 11
Советы:
Читайте вместе с ребенком книги по очереди (причем
взрослый должен читать гораздо больше).
Главная задача родителя - не
"натаскать" малыша на быстрое чтение, а привить ему интерес к чтению.
Слайд 12
Развивайте запоминание зрительных образов букв (это очень пригодится
первокласснику на уроках письма).
Предлагайте ему найти разные буквы
в компьютере, в книгах, сделать из пластилина, проволоки... На улице вместе с ребенком рассматривайте и читайте вывески, объявления.
Слайд 13
Помогайте ребенку осознавать смысл арифметических действий - например,
определяйте вместе с малышом, где предметов больше, а где
- меньше, на любых бытовых примерах: яблоки и конфеты, этажи и ступеньки, карандаши и птички...
Не стоит вырабатывать "показательные" навыки - например, умение по порядку называть числа до 100 ("Мой-то умеет до ста считать, а у соседей - только до 50!"). Есть ли в этом другой смысл, кроме родительского тщеславия?
Слайд 14
Постоянно обращайте внимание ребенка на явления и закономерности
окружающего мира - это ваш лучший вклад в изучение
не только предмета "Окружающий мир", но и в общее развитие ребенка.
Вокруг нас так много вещей, которые могут вызвать детское удивление, пробудить исследовательский интерес. Не заучивайте параграфы, а беседуйте с ним обо всем, что привлечет его внимание. "Почему зимой рано темнеет?", "Как работает телевизор?", "Расскажи мне про динозавров..." И чем больше таких вопросов задает ребенок, тем лучше!
Слайд 15
Пробудите его творческую фантазию: все операции, которым первоклассник
должен научиться на уроках труда и рисования, он освоит
в школе. А вы лучше спросите своего первоклассника: "Какое у тебя сегодня настроение? Нарисуй его". Предложите: "Давай вместе будем раскрашивать" или "Давай склеим эту поделку»
