Слайд 2
Афанасьев Никита
Бородянская Валерия
Вожлакова Елена
Волокитин Виктор
Гамаля Лариса
Григорьева Наталья
Землянская Юлия
Иванов
Антон
Канахина Ангелина
Кайков Михаил
Краус Эдуард
Комкова Валерия
Ладан Алексей
Морец Ксения
Нагаева Анастасия
Павлов Александр
Потапова
Арина
Расторгуев Владимир
Терлецкая Татьяна
Тихонов Владислав
Усик Алиса
Федорова Виктория
Шопина Лада
Шведай Юлия
Шмидт Анастасия
Юрченко Анастасия
Список учащихся
1 "а" класса
Слайд 10
Back to
school
Уже совсем скоро наступит первый для
вашего ребенка учебный год.
С замиранием сердца вы проводите
таких уже взрослых, но таких еще маленьких и беззащитных малышей в школу.
Что их ждёт впереди?
Слайд 11
С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения
России переходят на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования (ФГОС НОО).
Основной формой организации обучения остается урок, но урок особый, его длительность 35 минут в 1 четверти, 40 минут со 2 четверти. Только хотелось отметить, что это не игра, а урок.
Обучение ведется без отметок. Она не нужна для этого возраста. Обучение без отметок постепенно вселяет веру в свои силы у каждого малыша.
Школьная форма: наличие школьной одежды и спортивной формы для урока физкультуры.
Слайд 12
Урок в начальной школе начинается в 8.30.
В 1
четверти количество уроков - 3 и динамическая пауза, после
которой у детей начинается внеурочная деятельность.
а со второй четверти - по 4 урока. Уроки в 1 классе заканчиваются в 12.30.
В нашей школе работает ГПД. Исключительно для детей 1-х классов.
Математика - 4 ч. Русский язык - 5 ч.
Литературное чтение - 4ч. Окружающий мир - 2 ч. ИЗО и худ. Труд - 2ч. Музыка - 1ч. Физкультура - 2ч.
Питание.
НОВОМУ ФГОС ВВОДИТСЯ ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.
Внеурочная деятельность
организуется по направлениям развития личности:
спортивно-оздоровительное
духовно-нравственное
социальное
общеинтеллектуальное
общекультурное
Слайд 15
Обучение грамоте. Письмо
В. Г.
Горецкий, Н.А. Федосовой,
В. А. Илюхиной
Русский
язык Зеленина
Математика
Моро М. И.,
Бантова М. А.
Литературное чтение
Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г
Окружающий мир
Плешаков А. А.
Авторы учебников
Слайд 16
Какой портфель выбрать?
Гигиенические нормы
для учащихся 1- 4 классов
Масса «пустого»портфеля не более 500
г.
Масса портфеля с учебными принадлежностями не более 3-3,5 кг
Масса одного учебника
не более 300 г.
Слайд 17
ПОРТРЕТ
дошкольника, поступающего в школу
Слайд 18
Готовность ребёнка к школе определяется совокупностью его общей,
интеллектуальной и психологической, подготовки.
Психологическая готовность к школе возникает у детей не сама по себе, а образуется постепенно и требует
специальных занятий с ребенком.
Слайд 19
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ
владение основными культурно-гигиеническими навыками
сформированность основных физических качеств
и потребности в двигательной активности
- самостоятельное выполнение доступных
возрасту гигиенических процедур, соблюдение элементарных правил здорового образа жизни
Слайд 20
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ:
Организуйте распорядок дня:
стабильный режим дня;
полноценный сон;
прогулки на воздухе.
Слайд 21
КОМПЕТЕНТНОСТЬ
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми
и сверстниками
адекватно использует средства общения, владеет диалогической речью и
конструктивными способами взаимодействия (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве)
способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от
ситуации
Слайд 22
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ
Формируйте у ребенка умения общаться
Обратите внимание
на то, умеет ли ваш ребенок вступать в контакт
с новым взрослым, с другими детьми, умеет ли он взаимодействовать, сотрудничать.
Слайд 23
ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ПРОЯВЛЕНИЯ
соблюдение
элементарных общепринятых норм и правил поведения
способность управлять своим поведением
и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений
поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо»
способность планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели
соблюдение правил поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, театре и др.);
Слайд 24
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ
Уделите особое внимание развитию произвольности
Учите ребенка управлять
своими желаниями, эмоциями, поступками. Он должен уметь подчиняться правилам
поведения, выполнять действия по образцу.
Слайд 25
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
применение самостоятельно усвоенных знаний и способов
деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым,
так и им самим
в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем)
ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.
Слайд 26
Ежедневно занимайтесь интеллектуальным развитием ребенка
Используя лото и
книги, учите с ребенком названия: диких и домашних животных,
птиц, полевых и садовых цветов, деревьев, предметов посуды, предметов мебели, одежды, головных уборов, видов обуви, игрушек, школьных принадлежностей, частей тела, названия городов, названия любимых сказок и их героев.
Научите определять положение предметов на плоскости, знать слова, обозначающие местоположение и правильно понимать их значения: впереди, сзади, справа, слева, сверху, над, под, за, перед.
Слайд 27
ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ОТЗЫВЧИВОСТЬ
откликается на эмоции близких людей и друзей
сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов;
эмоционально реагирует на произведения
изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, на красоту мира и природы .
Слайд 28
ЗНАНИЯ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ
о составе семьи, родственных отношениях и
взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях
об обществе, его
культурных ценностях
первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе
Слайд 29
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ
Во время прогулок наблюдайте изменения в природе.
Обращайте внимания на различные явления природы (дождь, снег, радуга,
листопад, туман, ветер, тучи, буря, рассвет, закат).
Выучите названия времен года. Тренируйте умения определять время года на улице и картинках.
Слайд 30
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ПРЕДПОСЫЛКИ
УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- умение работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции
- владение необходимыми умениями и навыками продуктивной деятельности: рисунок красками, аппликация, работа с ножницами.
Слайд 31
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ
Развитию мелкой моторики руки ребенка помогут рисование,
штриховка, раскрашивание ( небольших поверхностей), нанизывание бусинок, пуговиц, лепка,
определение вслепую формы предметов (сначала самых простых, потом можно усложнять), игры с мелкими предметами (мозаика).
Копируйте фигуры. Это задание способствует развитию координации, умению правильно воспринимать фигуры, расположенные на плоскости листа, различать прямые, кривые, наклонные , соблюдать соотношение штрихов и положения фигур между собой.
Выполняйте упражнения которые помогают видеть клеточку и линейку в рабочих тетрадях.
Слайд 32
На этапе подготовки к школе:
Предоставляйте право на ошибку;
Избегайте
чрезмерных требований;
Не думайте за ребёнка;
Не перегружайте ребёнка;
Не пропустите первые
трудности и обратитесь к узким специалистам;
Устраивайте ребенку маленькие праздники.
Слайд 33
Неподготовленные дети
В чем же проявляется неподготовленность к школьному
обучению? Неподготовленный к школе ребёнок не может сосредоточиться на
уроке, часто отвлекается, не может включиться в общий режим работы класса. Он проявляет мало инициативы, тяготеет к шаблонным
действиям и решениям, у него возникают затруднения в общении с взрослыми и сверстниками по поводу учебных задач. Даже не все 7-летки готовы в этом смысле к школе, хотя они могут уметь читать и считать, не говоря уже о 6-летках.
Слайд 34
Неготовые дети и более младшие по возрасту выбирают
роль учителя, а также концентрируются на моментах перемены, ситуации
прихода и ухода из школы, приветствия учителя.
Готовые к школьному обучению дети предпочитают играть роли учеников, они пишут, читают, решают задачи и отвечают у доски, получают оценки.
Слайд 35
«Быть готовым к школе – не значит уметь
читать, писать и считать. Быть готовым к школе –
значит быть готовым всему этому научиться» (Венгер Л.А.).
Слайд 36
Как же психологически подготовить ребенка к школе?
У ребёнка,
поступающего в школу, должен быть определенный уровень познавательных интересов,
готовность к изменению социальной позиции, желание учиться. Но помните, что желание пойти в школу и желание учиться существенно отличаются друг от друга.
Слайд 37
Ребенок должен стремиться в школу,
чтобы узнать что-то новое. Многие родители понимают, насколько важно
у ребёнка желание учиться, поэтому они рассказывают ребёнку о школе, об учителях и о знаниях, приобретаемых в школе. Все это вызывает желание учиться, создает положительное отношение к школе.
Слайд 38
Следующим условием успешной учебы является выработка у ребёнка
умения преодолевать трудности. Важно приучить детей начатое дело доводить до
конца. Далее нужно подготовить дошкольника к неизбежным трудностям в учении. Сознание преодолимости этих трудностей помогает ребёнку правильно отнестись к своим возможным неудачам.
Слайд 39
При подготовке к школе родителям следует научить ребёнка
и аналитическим навыкам: умению сравнивать, сопоставлять, делать выводы и обобщения.
Для этого дошкольник должен научится внимательно слушать книгу, рассказ взрослого, правильно и последовательно излагать свои мысли, грамотно строить предложения. После чтения важно выяснить, что и как понял ребёнок. Это приучает ребёнка анализировать суть прочитанного, а кроме того, учит связной, последовательной речи, закрепляет в словаре новые слова. Ведь чем совершеннее речь ребёнка, тем успешнее будет его обучение в школе.
Слайд 40
Ещё важно воспитать в ребёнке любознательность, произвольное внимание, потребность
в самостоятельном поиске ответов на возникающие вопросы. Ведь дошкольник,
у которого недостаточно сформирован интерес к знаниям, будет пассивно вести себя на уроке, ему будет трудно направить усилие и волю на выполнение заданий.
Слайд 41
Немаловажную роль играет и личностная готовность к школе. Сюда входит
потребность ребенка в общении со сверстниками и умение общаться,
а также способность исполнять роль ученика, а также адекватность самооценки малыша. Чтобы получить представление о самооценке Вашего ребенка, можно предложить ему методику «Лесенка».
Слайд 42
Рисуете лестницу, состоящую из 11 ступенек. Дальше говорите,
что на этой лестнице располагаются все люди на свете:
от самых хороших, до самых плохих. Вверху, на самой верхней ступеньке – самый хороший человек, а внизу, на самой нижней ступеньке – самый плохой человек, посередине – средние люди. Предложите ребенку определить, где его место, на какой ступеньке. У младших школьников нормой можно считать 6-7 ступеньку, у дошкольников – она может быть выше, вплоть до 11, но никак не ниже 4 – это уже сигнал неблагополучия.
Слайд 43
Для будущего школьника в определенной степени важна усидчивость, умение
регулировать свое поведение, возможность достаточно длительное время выполнять не
очень привлекательное задание, умение доводить начатое дело до конца, не бросая на полпути. Можно тренировать внимание, сосредоточенность и усидчивость в повседневных делах. Хорошо помогают воспитанию усидчивости настольные игры, игры в конструктор и лего, занятия лепкой, аппликацией и т.п., то есть те игры, которые продолжаются достаточно долгое время.
Слайд 44
Кроме всего перечисленного, ребенок должен обладать, несомненно, навыками общественной
жизни, чувствовать себя уверенно, находясь вне дома. Нужно уметь
самостоятельно одеваться и раздеваться, переобуваться, завязывать шнурки, справляться с пуговицами и молниями на одежде, уметь пользоваться общественным туалетом.
Слайд 45
ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ РЕБЕНОК ПОВЕРИЛ В СВОЙ УСПЕХ,
В ВОЗМОЖНОСТЬ ПРЕОДОЛЕНИЯ ПРОБЛЕМ, В ЭТО ДОЛЖНЫ ПОВЕРИТЬ
МЫ И УСПЕХ НЕ ЗАСТАВИТ СЕБЯ ЖДАТЬ!
Слайд 46
ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Правило 1.
Никогда не отправляйте ребенка одновременно
в первый класс и какую-то секцию или кружок. Само
начало школьной жизни считается тяжелым стрессом для 6–7-летних детей. Если малыш не будет иметь возможности гулять, отдыхать, делать уроки без спешки, у него могут возникнуть проблемы со здоровьем, может начаться невроз. Поэтому, если занятия музыкой и спортом кажутся вам необходимой частью воспитания вашего ребенка, начните водить его туда за год до начала учебы или со второго класса.
Слайд 47
Правило 2.
Компьютер, телевизор и любые занятия, требующие
большой зрительной нагрузки, должны продолжаться не более часа в
день — так считают врачи-офтальмологи и невропатологи во всех странах мира.
Слайд 48
Правило 3.
Больше всего на свете в течение
первого года учебы ваш малыш нуждается в поддержке. Он
не только формирует свои отношения с одноклассниками и учителями, но и впервые понимает, что с ним самим кто-то хочет дружить, а кто-то — нет. Именно в это время у малыша складывается свой собственный взгляд на себя. И если вы хотите, чтобы из него вырос спокойный и уверенный в себе человек, обязательно хвалите его. Поддерживайте, не ругайте за двойки и грязь в тетради. Все это мелочи по сравнению с тем, что от бесконечных упреков и наказаний ваш ребенок потеряет веру в себя.
Слайд 49
Несколько коротких правил
— Показывайте ребенку, что его любят
таким, каков он есть, а не его достижения.
— Нельзя
никогда (даже в сердцах) говорить ребенку, что он хуже других.
— Следует по возможности честно и терпеливо отвечать на любые вопросы ребенка.
— Старайтесь каждый день находить время, чтобы побыть наедине со своим ребенком.
Слайд 50
Учите ребенка свободно и непринужденно общаться не только
со своими сверстниками, но и со взрослыми.
— Не стесняйтесь
подчеркивать, что вы им гордитесь.
— Будьте честны в оценках своих чувств к ребенку.
— Всегда говорите ребенку правду, даже когда вам это невыгодно.
— Оценивайте только поступки, а не самого ребенка.
Слайд 51
Не добивайтесь успеха силой. Принуждение есть худший вариант
нравственного воспитания. Принуждение в семье создает атмосферу разрушения личности
ребенка.
— Признавайте права ребенка на ошибки.
— Думайте о детском банке счастливых воспоминаний.
— Ребенок относится к себе так, как относятся к нему взрослые.
— И вообще, хоть иногда ставьте себя на место своего ребенка, и тогда будет понятнее, как вести себя с ним.
