Презентация на тему Родительское собрание : Старший дошкольник-будущий первоклассник (презентация) методическая разработка

за руку в детские годы, что вошло в его

разум и сердце из окружающего мира - от этого в решающей степени зависит, каким человеком стане сегодняшний малыш.
(В.А. Сухомлинский)

заместитель заведующего по УВР).
2. Сущность понятия готовности старших дошкольников

к учебной деятельности (Т.В. Дегтярева, заместитель заведующего по УВР).
3. Мониторинг готовности детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) МБДОУ №90 «Незабудка» к школьному обучению (Д.Р. Берсенева, педагог-психолог).
4. Рекомендации родителям по формированию у детей психологической готовности к школе.

нежели учен, да глуп.
……………, надо уметь думать.
……………………………………..,

а человек — знанием.
………………………………- в рот само не станет литься
………….., а научился.
………., а из лесу выводит.
……………..нет и науки.
……………………………………., да смысл прямой.
…………….— век учись.
………, а большие книги пишет.
……………………………….., примером научишь.
…………..— всегда пригодится.
……….., да и то не берут.
…………, а незнайка на всё только рот разевает.
…………………, а незнайка на печи лежит.
………и последний отшибет.
…………., да плод его сладок.
…………- на крыльях летаешь.

как важного этапа в общем развитии человека, понимание (рассмотрение)

детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас…

целевыми ориентирами, которые сформируют у него готовность к школьному

обучению.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования.
Целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

виды предпосылок учебной деятельности:
Овладение детьми системой научно-теоретических понятий;

Овладение детьми общими способами действий, т.е. такими способами, которые позволяют решать ряд практических или познавательных задач, выделять новые связи и отношения.
Самостоятельное нахождение способов решения практических и познавательных задач.

Учебная деятельность-вид познавательной деятельности самого ребенка.

готовность;
Эмоциональная готовность;
Волевая готовность

и функциональным развитием.
Важными моментами являются:
Уровень здоровья воспитанника (если

ребенок физически ослаблен, ему трудно будет сохранить осанку сидя за партой, трудно работать на уроке из-за быстрой утомляемости);
Уровень развития мелких групп мышц (для овладения письмом важно развитие мелких групп мышц.
У ребенка должны быть развиты и крупные группы мышц, основные двигательные навыки в беге, прыжках, лазании, метании и др.)

готовности к принятию новой социальной позиции школьника, имеющего круг

важных обязанностей и прав, занимающего иное, по сравнению с дошкольниками, положение в обществе.
Эта готовность выражается в отношении ребенка к школе, учителям и учебной деятельности.

Социально-психологическая готовность Эта готовность включает и формирование у детей таких качеств, которые помогли бы им общаться с учителями, с одноклассниками.
Эти качества обеспечивают адаптацию к новым социальным условиям школьной жизни.

знаний, в понимании общих закономерностей, лежащих в основе научных

знаний.

Связана с развитием мыслительных процессов - способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их, выделять существенные признаки, делать выводы.

развитые высшие чувства (дружба, честность, уважение),
сформированные эмоциональные свойства личности

(сопереживание, сочувствие).

школьной жизни,
управлять своим поведением,
умственной деятельностью,
контролировать себя,

управлять своими внутренними и внешними действиями,
своими познавательными процессами
поведением в целом.

В дошкольном возрасте возникает воля.

дошкольника. Ребенок имеет не только права, но и обязанности, позволяющие

занять ему иное место в обществе.

№90 к школьному обучению

готовности к школе.