Слайд 2
Задачи родительского собрания
Образовательные: познакомить родителей с наиболее типичными
причинами трудностей адаптации ребенка к основной школе; помочь в
создании условий, облегчающих адаптационный период.
Воспитательные: формировать понимание важности создания оптимальных условий в семье, облегчающих для пятиклассника адаптационный период.
Информационные: вооружить родителей достаточным количеством литературных источников по проблеме собрания.
Слайд 3
Уважаемые родители!
На собрание приглашаем,
К сотрудничеству призываем,
Чтобы знали мы
всегда:
Школа, дом – одна семья.
Начинаем ровно в шесть,
Всех проблем
не перечесть,
Но важней всего одна –
Школа, дом – одна семья.
Слайд 4
Существовала некогда пословица,
Что дети не живут, а лишь
готовятся,
Но вряд ли в жизни пригодится тот,
Кто жить готовясь,
в детстве не живет.
С.Я.Маршак
Слайд 5
Негативные проявления
Снижение интереса к учебе;
Снижение успеваемости;
Напряженные отношения между
детьми;
Повышенная тревожность;
Непредсказуемые реакции;
Отстранение от взрослых;
Слайд 6
Факторы, влияющие на процесс адаптации :
-смена учителя;
-множество
учителей предметников;
-появление новых предметов;
-новые требования;
-отсутствие постоянного кабинета;
-смена позиций;
Слайд 7
Возникающие проблемы:
очень много разных учителей;
непривычное расписание;
много новых кабинетов;
новые
дети в классе;
новый классный руководитель;
проблемы со старшеклассниками;
возросший темп работы;
возросший
объем работ в классе и д/з;
рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов;
ослабление или отсутствие контроля;
необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному
темпу, особенностям речи учителей;
несамостоятельность в работе с текстами;
низкий уровень развития речи;
слабое развитие навыков самостоятельной работы;
своеобразие подросткового возраста.
Слайд 9
3 основных компонента психологической готовности к обучению
в основной школе:
технологическая готовность- ЗУНы, готовность к деятельности
интеллектуальная готовность
личностная
готовность
Слайд 10
Какими должны быть пятиклассники?
Пятиклассники должны:
уметь общаться с одноклассниками,
иметь свое мнение и формировать его с учетом мнения
других, уметь поддерживать отношения;
уметь правильно распределять и планировать свое время, проявлять самостоятельность в своих делах и в случае необходимости обращаться за помощью взрослых;
стараться учиться, стремиться овладевать знаниями, уметь заниматься самостоятельно;
уметь дружить, иметь постоянного друга, общаться с мальчиками и девочками, самостоятельно разрешать возникающие конфликты;
иметь постоянные обязанности дома, выполнять их без напоминания, помогать родителям;
уметь общаться с продавцом, врачом и т. д.;
уметь предвидеть последствия своих действий, делать безопасный, правильный выбор.
Слайд 11
Критерии готовности к обучению в средней школе:
сформированность основных
компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала;
новообразования младшего школьного
возраста – произвольность, рефлексия, мышление в понятиях (в соответствующих возрасту формах);
качественно иной, более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.
Слайд 12
Признаки дезадаптации:
Усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
Нежелание ребёнка делиться
своими впечатлениями о проведённом дне.
Стремление отвлечь взрослого от школьных
событий, переключить внимание на другие темы.
Нежелание выполнять домашние задания.
Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
Беспокойный сон.
Трудности утреннего пробуждения, вялость.
Постоянные жалобы на плохое самочувствие.
Слайд 13
Чем можно помочь?
Первое условие школьного успеха пятиклассника —
безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми
он уже столкнулся или может столкнуться.
Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем или психологом.
Если в семье произошли какие то события, повлиявшие на психологическое состояние ребенка (развод, отъезд в долгую командировку кого-то из родителей, рождение еще одного ребенка и т. д.) сообщите об этом классному руководителю.
Проявляйте интерес к школьным делам, обсуждайте сложные ситуации, вместе ищите выход из конфликтов. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.
Помогите ребенку выучить имена новых учителей.
Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребенка, если в период начальной школы он привык к вашему контролю.
Приучайте его к самостоятельности постепенно.
Слайд 14
Чем можно помочь?
Обязательное знакомство с его одноклассниками и
возможность общения ребят после школы.
Недопустимость физических мер воздействия,
запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).
Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.
Учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость.
Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.
Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка.
Основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются терпение, внимание и понимание. Постарайтесь создать благоприятный климат в семье для ребенка.
Слайд 15
Чем можно помочь?
Создавайте условия для развития самостоятельности в
поведении ребенка. У пятиклассника непременно должны быть домашние обязанности,
за выполнение которых он несет ответственность.
Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей, поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых требованиях школьной жизни.
Для пятиклассника учитель – уже не такой непререкаемый авторитет, как раньше, в адрес учителей могут звучать критические замечания. Важно обсудить с ребенком причины его недовольства, поддерживая при этом авторитет учителя.
Пятикласснику уже не так интересна учеба сама по себе, многим в школе интересно бывать потому, что там много друзей. Важно, чтобы у ребенка была возможность обсудить свои школьные дела, учебу и отношения с друзьями в семье, с родителями.
Слайд 16
Слова, которые поддерживают и которые разрушают его веру
в себя:
Слова поддержки:
Зная тебя, я уверен, что ты все
сделаешь, хорошо.
Ты делаешь это очень хорошо.
У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать?
Это серьезный вызов. Но я уверен. Что ты готов к нему.
Слова разочарования:
Зная тебя и твои способности. Я думаю. Ты смог бы сделать это гораздо лучше.
Эта идея никогда не сможет быть реализована.
Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.
