Презентация на тему Родительское собрание в подготовительной группе Психологическая готовность к школе и ее компоненты. консультация (подготовительная группа)

теряет нить объяснения, не в состоянии включиться в общий

ритм работы группы (класса);
Слабо развита речь и умственные способности;
Не умеет задавать вопросы, сравнивать предметы, явления, выделить главное, у него нет привычки к элементарному контролю над собой;
Малоинициативен, тяготеет
к шаблонным действиям и
решениям. Его затрудняет общение
со взрослыми и сверстниками по
поводу учебных задач, нет интереса
к познанию.

В чем проявляется неподготовленность к школе

психических качеств, необходимых ребенку для успешного начала обучения

в школе.

готовность
Интеллектуальная, мотивационная, волевая, коммуникативная

Физическая готовность
Здоровье, готовность организма ребенка

к учебным нагрузкам, моторика рук, движения, возраст

Педагогическая готовность
Чтение, счет, учебные умения

того, что учеба отличается от игры, она требует ответственности

и серьезности.

Эмоционально – благополучное отношение к школе.

Желание пойти в школу и желание учиться существенно отличаются друг от друга.

не имеет действенной
мотивации, то его

интеллектуальная
готовность не будет реализована
в школе.
При непосредственном интересе успехи будут, но если необходимо выполнить учебное задание из чувства долга и ответственности, то такой ученик делает его небрежно, наспех, ему трудно достичь нужного результата.

Мотивационная готовность

приходить на занятия, выполнять учебные задания в школе и

дома.
Отношение к учителю и учебной деятельности. Правильно воспринимать ситуации урока, правильно воспринимать истинный смысл действий учителя, его профессиональную роль.
Отношение к самому себе, к своим способностям, к своей деятельности, ее результатам. Иметь адекватную самооценку. Ребенок должен уметь правильно оценивать себя и свое поведение.

«Социальная позиция школьника»

ребенка познавательных интересов:

любит книги;
любит решать задачки и кроссворды

и др. интеллектуальные задания;
любознателен;
задает много вопросов.

ответ на загадку, вопрос.
Просит почитать книги, дослушивает до конца.
Положительно

относится к занятиям, связанными с умственным напряжением.
Часто задает вопросы, в т.ч. вопросы-цепочки.
Дожидается ответа на поставленный вопрос.

сверстников.

Страх наказания и утраты расположения взрослых.

усвоенных в системе.
Желание узнавать новое, любознательность.
Развитие образных представлений.
Развитие речи

и мышления в соответствии с возрастной нормой.
Смысловое запоминание.

для обучения в школе.
Для ребенка 6-7

лет вполне доступно такое задание – запомнить 10 слов, не связанных по смыслу. В первый раз он повторит от 2 до 5 слов. Можно называть слова еще несколько раз и после 3-4 предъявлений ребенок обычно запоминает более половины слов. Если ребенок 6-7 лет не может запомнить более 3 слов с 4-го предъявления, возможно, ему необходима консультация невропатолога. К 7 годам процесс формирования произвольного запоминания можно считать завершенным.

Характеристика психических процессов

и явлениях дошкольник узнает на слух. В школе 70%

учебного времени отводится на то, чтобы слушать учителя, ответы одноклассников. Поэтому важно развивать активное слушание, способность удерживать внимание на важной информации, не отвлекаясь на посторонние звуки.

действий, выделение объектов среди других (знаки, рисунки, лица) необходимы

для умения увидеть и удерживать образы, возникающие в процессе обучения.
Важным показателем развития внимания является то, что в деятельности ребенка появляется действие по правилу – первый необходимый элемент произвольного внимания. Вызывает тревогу ребенок 6, а особенно 7 лет, который не в состоянии сосредоточиться на необходимой, но не интересной деятельности хотя бы 5-10 минут.

учитывать их перемещение необходимо для общей ориентировки в пространстве

и на бумаге.

Мышление — умение сравнивать предметы и явления, выделять важные признаки, связно отвечать на вопросы, рассуждать, продолжить незаконченное предложение.

и контролировать поведение, а так же:

Умение сознательно подчинять свои

действия правилу, обобщенно определяющему способ действия.
Умение ориентироваться на заданную систему требований.
Умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания.

организовывать рабочее место и поддерживать порядок в нем.
Стремление преодолевать

трудности.
Стремление к достижению результата своей деятельности.

свои взаимоотношения с другими людьми:

играть и общаться с другими

ребятами;
быть включенным в детский коллектив и уметь жить по его законам;
общаться со взрослыми людьми, соблюдая правила культурного обращения;
доброжелательность и отсутствие агрессивности.

временем и некоторыми привычками.
Сдерживать свои эмоции.
Не кричать,

не унижать и не обижать.
Не сравнивать своего ребенка с другими детьми.
Не наказывать ребенка без причины.
Всегда встречать ребенка из школы с улыбкой.
Быть щедрым на похвалу за достигнутые результаты.