Слайд 2
К.Д. Ушинский считал игру свободной деятельностью
ребенка, вносящей в его развитие такой вклад, какой не
может сравниться ни с чем другим.
Он писал: «Игра есть свободная деятельность дитяти, и если мы сравним интерес игры, а ровно число и разнообразие следов, остановленных ею в душе дитяти, с подобным влиянием учения первых пяти-шести лет, то, конечно, все преимущество останется на стороне игры. Обучение в форме игры может и должно быть интересно, занимательным, но никогда развлекающим».
Prezentacii.com
Слайд 3
Дидактическая игра — это такая коллективная
, целенаправленная учебная деятельность, когда каждый участник и команда
в целом объединены решением главной задачи и ориентируют свое поведение на выигрыш. Дидактическая игра — это активная учебная деятельность по имитационному моделированию изучаемых систем, явлений, процессов.
Слайд 6
Дидактические задачи
Дидактические задачи разнообразны.
Это может быть ознакомление
с окружающим (природа, животный и растительный мир, люди, их
быт, труд, события общественной жизни), развитие речи, (закрепление правильного звукопроизношения, обогащение словаря, развитие связной речи и мышления).
Слайд 7
Содержание дидактических игр
Содержанием дидактических игр является окружающая действительность
(природа, люди, их взаимоотношения, быт, труд, события общественной жизни
и др.).
Слайд 8
Правила дидактических игр
Большая роль в дидактической игре принадлежит
правилам. Они определяют, что и как должен делать в
игре каждый ребенок, указывают путь к достижению цели.
Правила помогают развивать у детей способности торможения (особенно в младшем дошкольном возрасте).
Они воспитывают у детей умение сдерживаться, управлять своим поведением.
Детям младшего дошкольного возраста очень трудно соблюдать очередность. Каждому хочется первым вынуть игрушку из «чудесного мешочка», получить карточку, назвать предмет и т. д. Но желание играть и играть в коллективе детей постепенно подводит их к умению тормозить это чувство, т. е. подчиняться правилам игры.
Слайд 9
Игровое действие
Немаловажная роль в дидактических играх принадлежит игровому
действию. Игровое действие — это проявление активности детей в
игровых целях: катать разноцветные шары, разбирать башенку, собирать матрешку, перекладывать кубики, отгадывать предметы по описанию, отгадывать, какое изменение произошло с предметами, расставленными на столе, выиграть соревнование, выполнить роль волка, покупателя, продавца, отгадчика и т. д.
Слайд 11
Роль дидактических игр:
Являются средством воспитания, с их помощью
воспитатель воздействует на все стороны личности ребенка: на сознание,
чувства, волю, отношения, поступки и поведение вообще;
выполняют обучающую функцию, являются средством первоначального обучения дошкольников, умственного воспитания; в них дети отражают окружающую жизнь и познают те или другие доступные для их восприятия и понимания факты, явления. Их содержание формирует у детей правильное отношение к предметам и явлениям окружающего мира, систематизирует и углубляет знания о родном крае, о людях разных профессий, представления о трудовой деятельности взрослых;
развивают сенсорные способности детей с помощью игр по ознакомлению детей с цветом, формой, величиной предметов;
Слайд 12
развивают речь детей: расширяется и активизируется словарь, формируется
правильное звукопроизношение, развивается связная речь, умение правильно высказывать свои
мысли;
формируют нравственные представления о бережном отношении к окружающим предметам, игрушкам как результатам труда взрослых, о нормах поведения, о положительных и отрицательных качествах личности;
воспитывают уважение к человеку труда, вызывают интерес к трудовой деятельности, желание самим трудиться;
развивают эстетический вкус;
способствуют физическому развитию: вызывают положительный эмоциональный подъем хорошее самочувствие, развивается и укрепляется мелкая мускулатура рук.
