Презентация на тему Роль семьи в воспитании речи детей четвертого года жизни презентация по теме

ПОДРАЖАНИЯ
Грамотная, четкая, чистая и ритмичная речь — не дар

природы, она приобретается человеком в детстве, благодаря усилиям родителей и других людей, в окружении которых он растет и развивается. В первый же день своей жизни малыш уже может отличать свой родной язык от незнакомых и узнавать голос матери из множества других голосов. Ведь он слушал и запоминал его, еще находясь в утробе мамы. Они различают не только интонации и ритм, но и личные акценты и другие разговорные особенности. Дело в том, что ребенок не рождается со сложившейся речью. Овладение речью – это сложный и многосторонний психический процесс. Речь ребенка развивается на основе подражания и воспроизведения образцов речи взрослых

речью, является та речевая атмосфера, в которую он погружён

с первых дней своего существования.
Поэтому для овладения грамотной речью неоценимо важна роль семьи.

отмечается пристрастие к играм в слова. Это естественное желание

необходимо всячески поощрять, пусть игры будут интересными, весёлыми и даже азартными, именно благодаря словесным играм происходит становление культуры речи и общения. Игра- это основной вид деятельности дошкольников. Играя, ребёнок обогащает свой словарный запас, расширяет кругозор, развивает связную речь, у него формируется грамотность, создаются предпосылки письма.

речи

У малыша остается несовершенным произношение ряда звуков, многосложных слов,

слов с сочетанием нескольких согласных. Отсутствие большинства звуков сказывается на произношении слов, поэтому речь ребенка трех лет еще не совсем чиста и внятна.
Ни в коем случае нельзя подражать неправильному произношению ребенка — «сюсюкать» с ним. Таким образом вы будете лишать своего малыша возможности слышать правильное произношение и отличать его от неправильного. В итоге у ребенка не выработается слуховой самоконтроль и закрепится искаженное произношение.

свойства внутренних качеств предмета, характеризуют его. Учатся называть слова

с противоположным значением.
Формируется понимание и употребление обобщающих понятий (Игрушки, Посуда, Одежда, Обувь)

согласовывать прилагательные с существительными, усваивают формы Р.п. ед. и

мн.ч (нет платья, рубашки).
Используют глаголы, пространственные предлоги (в, на , за, под, около).
Овладевают способами словообразования, с помощью разных суффиксов (заяц - зайчонок - зайчата).

предложе­ния, бессоюзные сложносочинённые предложения. Дети учатся пересказывать литературные произведения,

обучаясь умению воспроизводить текст знакомой сказки или короткого рассказа сначала по вопросам взрослого, а затем вместе с ним, и наконец самостоятельно.

и синтезу речевых звуков, т.е. слух обеспечивающий восприятие фонем

данного языка

к следующим характерным проявлениям:
а) замена звуков более простыми

по артикуляции, например: звуки с и ш заменяются звуком ф;
б) наличие диффузной артикуляции звуков, заменяющей целую группу звуков;
в) нестабильное использование звуков в различных формах речи;
г) искаженное произношение одного или нескольких звуков.

речевой материал должны соответствовать его возрасту.
В общении с ребёнком

следите за своей речью. Говорите с ребёнком не торопясь, звуки и слова произносите чётко и ясно.
Если ребёнок торопится высказать свои мысли или говорит тихо, напоминайте ему: говорить надо внятно, чётко и не спеша.
Не оставляйте без ответа вопросы ребёнка. И не забудьте проверить: понятен ли ему ваш ответ?