Слайд 2
Образовательная среда – совокупность условий, целенаправленных на всестороннее
развитие ребенка в детском саду, на состояние его физического
и психического здоровья, успешность его дальнейшего образования
Развивающая предметно-пространственная среда –часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством (помещениями, участками и т.д), материалами, оборудованием и инвентарем для развития ребенка дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.
Слайд 3
Целью создания развивающей предметно-пространственной среды является обеспечение
условий для:
реализации основной общеобразовательной программы,
совместной деятельности детей
и взрослых,
самостоятельной и других видов деятельности с учетом национально-культурных, климатических условий и возрастных особенностей детей.
Слайд 4
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
Общение детей
Двигательную активность
Возможность уединения
Слайд 5
Должна быть
Содержательно-
насыщенной
Трансформируемой
Безопасной
Поли-
функциональной
Доступной
Слайд 6
Принцип содержательности (насыщенности) решается по 3 группам задач:
Слайд 7
Дидактические задачи направлены
на прирост в способах
действий
прирост в
знаниях
прирост в
пространственных
отношениях
в игровых и
других
действиях
Слайд 8
Воспитательные задачи
Должны вызвать у ребенка положительные
поступки, которые он должен проявлять через свой опыт.
Слайд 9
Развивающие задачи должны учить
рассуждать
запоминать
классифицировать
выбирать
Слайд 10
Насыщенность среды(разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в группе и
на участке)
должна соответствовать:
возрастным возможностям детей
содержанию Программы
Слайд 11
Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений предметно-пространственной среды в
зависимости:
Слайд 13
Полифункциональность материалов предполагает:
возможность разнообразного использования различных составляющих
предметной среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и
т.д.)
наличие не обладающих жестко закрепленным способом употребления полифункциональных предметов ( в т. ч. природные материалы, предметы-заместители
Слайд 14
Вариативность среды предполагает
Слайд 15
Вариативность отражает в развивающей предметно-пространственной среде особенности контингента
детей:
гендерные (уголки для девочек и для мальчиков, атрибуты для
сюжетно-ролевых игр для женских и мужских профессий, обозначения туалетных комнатах и т.д.);
особенности развития (здоровые дети, дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды). Каждый педагог должен отчетливо знать, сколько у него в группе детей с нарушением зрения, слуха, ОДА и др.
особенности социального развития (уровень образования родителей, жилищные условия, количественный состав семьи, работоспособность членов семьи, а также функционал социальных институтов на близлежащей территории);
региональные (преобладающие на территории профессии, виды спорта и другие виды деятельности, особенности режима дня в ДОУ т.д.)
климатогеографические (какие в регионе есть города, реки; в уголках должны присутствовать атрибуты профессий: фотографии достопримечательностей города, края: театры города и края, памятники великим людям и т.д.
Слайд 16
Доступность среды предполагает:
Доступность для воспитанников всех помещений, где
осуществляется образовательная деятельность
Свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям,
обеспечивающим все виды детской активности
Исправность и сохранность материалов и оборудования
Слайд 17
Безопасность среды предполагает:
соответствие всех ее элементов требованиям по
обеспечению надежности и безопасности, т.е. на игрушки должны быть
сертификаты и декларация соответствия
Слайд 18
Создавая развивающую среду необходимо помнить:
Среда должна выполнять
образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое
главное - она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
Элементы декора должны быть легко сменяемыми.
В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.
Организуя предметную среду в группе необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень речевого развития, а также показатели эмоциональной сферы.
Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.
При создании развивающего пространства в группе необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
Предметно-развивающая среда должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, образовательной программы.
Слайд 19
Предметно-
Развивающая
среда
Познавательное
развитие
Речевое
развитие
Социально-
коммуникативное
развитие
Художественно-
эстетическое
развитие
Физическое
развитие
Слайд 20
Игровые и развивающие центры (уголки)
в рамках группового
пространства:
Слайд 22
Если день начать с зарядки,
Значит будет все в
порядке,
Нам пилюли и микстуру заменяет физкультура.
Слайд 23
О безопасности в пути,
На улице и дома
Мы
будем, знаю, говорить
Сегодня в группе снова
Слайд 24
У нас почти, что зимний сад
В природном уголке.
Здесь
потрудится каждый рад,
Помочь рука к руке.
Слайд 27
Речевое развитие включает:
владение речью как средством общения
и культуры
развитие связной грамматически правильной речи
знакомство с книгой
и детской литературой
портреты писателей.
Речевые игры:
карточки на составление рассказов, загадок, пословиц
художественная литература
энциклопедии
картинки по лексическим темам
игры на выделение звуков в слове.
