Презентация на тему Теория и методика математического развития

культуры

самой старости мы в той или иной мере связаны

с математикой

дошкольного возраста является развитие интеллектуально-творческих способностей детей через освоение

ими логико-математических представлений и способов познания

развитие у детей логико-математических представлений;
- развитие сенсорных (предметно-действенных) способов

познания математических свойств и отношений: обследование, сопоставление, группировка, упорядочение, разбиение;
- освоение детьми экспериментально-исследовательских способов познания математического содержания;
- развитие у детей логических способов познания математических свойств и отношений;
- овладение детьми математическими способами познания действительности: счет, измерение, простейшие вычисления;
- развитие интеллектуально-творческих проявлений детей: находчивости, смекалки, догадки, сообразительности, стремления к поиску нестандартных решений задач;
- развитие точной, аргументированной и доказательной речи, обогащение словаря ребенка;
- развитие активности и инициативности детей;
- воспитание готовности к обучению в школе: развитие самостоятельности, ответственности, настойчивости в преодолении трудностей, координации движений глаз и мелкой моторики рук, умений самоконтроля и самооценки.

обучения математики". Связь методики математического развития с другими науками
Круг

задач, решаемых методикой:
- научное обоснование программных требований к уровню развития количественных, пространственных, временных и других математических представлений детей в каждой возрастной группе;
- определение содержания фактического материала для подготовки ребенка в детском саду к усвоению математики в школе;
- совершенствование материала по формированию математических представлений в программе детского сада;
- разработка и внедрение в практику эффективных дидактических средств, методов и разнообразных форм организации процесса развития элементарных математических представлений;
- реализация преемственности в формировании основных математических представлений в детском саду и соответствующих понятий в школе;
- разработка содержания подготовки высококвалифицированных кадров, способных осуществлять педагогическую и методическую работу по формированию и развитию математических представлений у детей во всех звеньях системы дошкольного воспитания;
- разработка на научной основе методических рекомендаций родителям по развитию математических представлений у детей в условиях семьи.

обучения математики". Связь методики математического развития с другими науками
Методика

формирования элементарных математических представлений у детей в детском саду связана со многими науками, и прежде всего с теми, предметом изучения которых являются разные стороны личности и деятельности ребенка-дошкольника, процессом воспитания и обучения.
Наиболее тесная связь существует у нее с дошкольной педагогикой

курса «Теория и методика математических представлений у дошкольников»:

– понимание необходимости ведения математической подготовки у дошкольников, формирования

математической сущности тех представлений, которые педагог формирует у детей.
Задачи данного курса –
Обеспечение теоретических основ формирования элементарных математических представлений у дошкольников
Изучение сущности процесса формирования тех или иных математических представлений у детей: особенности, структура, последовательность, отношения с другими процессами и явлениями.

49 часов:
аудиторное изучение материала – 37 ч.,
практические

занятия – 9 ч.,
самостоятельное изучение материала – 12 ч.

Форма итогового контроля – тестирование.