Презентация на тему Семинар- практикум для педагогов ДОУ Психологические особенности детей дошкольного возраста презентация

психолого-педагогической компетенции у педагогов.

Раскрытие закономерностей

Задачи:

знаниям о возрастных и индивидуальных

Испытывают трудности при организации
воспитательно-образовательного процесса в связи
переходом детей на следующую возрастную ступень;

Утрачивают многие из навыков работы с данной категорией детей.

возраста;
знать закономерности психического развития и своевременно выявлять детей с

направлять таких детей к специалистам для оказания им квалифицированной помощи

воздействия на психику ребёнка

закона – особенности
детского развития:
Неравномерность развития
Метаморфозы
Сочетание процессов
эволюции и

Цикличность

Цикличность

Медленно и постепенно

Быстро и резко

Стадии развития

Стабильные

Кризисные

Динамика перехода от одного возраста к другому

-Плавное течение процесса развития, без
резких сдвигов и перемен в личности
ребёнка;
Минимальные изменения
накапливаются и в конце периода дают
качественный скачок в развитии :
появляются возрастные новообразования
-Составляют большую часть детства
-Длятся по несколько лет

Длятся не долго, несколько
месяцев;
- Краткие, бурные стадии;
Начинается и завершается
незаметно;
Границы размыты,
неотчётливы.

возраст характеризуется:

социальной ситуацией развития

ведущей деятельностью
возрастными новообразованиями

Границами возрастов являются кризисы

отношение между ребёнком и окружающей его действительностью, прежде всего

Ведущей может называться только та деятельность, в связи с которой происходит главнейшее изменение в психике ребёнка и внутри которой развиваются психические процессы, подготавливающие переход ребёнка к новой высшей стадии его развития.

Л.С. Выготский:

А.Н. Леонтьев:

Новообразования – взаимодействие социальной ситуации и ведущего типа деятельности через расширение противоречий кризисного периода.

в уважении, в признании самостоятельности ребенка.
Ведущая деятельность –

Ведущая функция – восприятие.

Новообразования:
Усвоение первичных нравственных норм.
Самооценка.
Появление элементов партнерского общения.

Нормальное (плохое) поведение: не хочет общаться и играть с другими детьми и взрослыми; не хочет заботиться о других;
эмоционально глух к боли при причиняемой окружающим людям и животным; истерики, слезы, крик.

От 3 до4 лет.

активность; потребность в общении.

Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра.

Ведущая функция

Особенности поведения ребёнка -дошкольника

 Новообразования: контролирующая функция речи; проявление элементов творческого воображения в сюжетно-ролевой игре;
проявление элементов произвольности; проявление внеситуативно-личностной формы общения со взрослым.

Нормальное (плохое) поведение:
Напоминает поведение ребенка более младшего возраста – временный регресс в поведении снимается лаской и терпимостью взрослых.

в общении; творческая активность.

 
Особенности поведения ребёнка -дошкольника
Ведущая деятельность –

Ведущая функция – воображение.

 Новообразования:
 Предвосхищение результата деятельности.
Активная планируется функция речи.
Внеситуативно-деловая форма общения со сверстником.

Нормальное (плохое) поведение: разоблачает любое отступление в поведении взрослых от декламируемых им правил; бурно реагирует на ложь взрослых, допущенную в разговоре друг с другом; ябедничает на сверстников.
 

потребность – общение.

Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра.

Ведущая функция –

Новообразования:
 Предвосхищение результата деятельности.
Активная планируется функция речи.
Внеситуативно-деловая форма общения со сверстником.

Нормальное (плохое) поведение: лжет в целях самозащиты;
непоседлив и возбудим; продолжает ябедничать, но теперь уже и на взрослых тоже; допускает небрежность в выполнении монотонных операций.

развития, специфику отдельных этапов

Все дети разные, у каждого свой