Слайд 2
Детство – каждодневное открытие мира,
и поэтому надо сделать
так, чтобы оно стало, прежде всего
познанием человека и Отечества,
их красоты и величия.
В. А. Сухомлинский
О проблемах духовно – нравственного воспитания рассуждали уже в античные времена:
Пифагор говорил, что главное для человека «наставить душу» ;
Аристотель в сочинении «Политика» отмечал, что «законодатель должен отнестись с исключительным вниманием к воспитанию молодежи, так как в тех государствах, где этого нет, и сам государственный строй терпит ущерб».
Слайд 3
Выдающийся советский педагог - новатор,
писатель В.А. Сухомлинский, разработав
воспита-тельную систему о всестороннем развитии личности, вполне обосновано считал,
что ее система-образующий признак – нравственное воспитание. Он писал, что: «Сердцевина нравственного воспитания – развитие нравственных чувств личности». С его точки зрения «нравственное воспитание» – это целенаправленное и систематическое воздействие на сознание, чувства и поведение воспитанников с целью формирования у них нравственных качеств, соответствующих требованиям общественной морали»
Слайд 4
Проблема духовно-нравственного
воспитания дошкольников за последние десятилетия претерпела ряд качественных и
количественных изменений.
В наше время актуальность данного вопроса обусловлена модернизацией системы образования и введением новых нормативно – правовых актов, регламентирующих деятельность современного ДОУ. В условиях стремления человечества к новизне, инновациям не следует забывать о незыблемых человеческих ценностях, базе, на которой держится наш мир – это духовные, нравственные ценности.
Слайд 5
Нормативно-правовые акты,
регламентирующие
духовно-нравственное воспитание дошкольников:
Конвенция о
правах ребенка
Конституция РФ
Закон РФ «Об образовании»
Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина России
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
Слайд 6
«Нравственность»,
«нравственное воспитание»
нравственность - это внутренние духовные качества,
этические нормы, правила поведения, которыми руководствуется человек
(Толковый словарь русского
языка С.И. Ожегова)
нравственное воспитание определяется как целенаправленное формирование морального сознания, развитие нравственных чувств и выработка навыков и привычек нравственного поведения
(Педагогическая энциклопедия)
Слайд 7
«Духовность»
духовность – высший уровень развития и саморегуляции зрелой
личности, на котором основными мотивационно - смысловыми регуляторами ее
жизнедеятельности становятся высшие человеческие ценности.
(Общая психология. Словарь)
духовность – свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными
(Толковый словарь русского языка С.И. Ожегова)
Слайд 8
«Духовно - нравственное воспитание»
включает в себя формирование:
нравственных
чувств (совести, долга, веры, ответственности, гражданственности, патриотизма);
нравственного облика (терпения,
милосердия, кротости);
нравственной позиции (способности различению добра от зла, проявлению самоотверженной любви, готовности к преодолению жизненных испытаний);
нравственного поведения (готовности служения людям и отечеству, проявления духовной рассудительности, послушания, доброй воли)
Слайд 9
Главная функция
нравственного воспитания
сформировать у подрастающего поколения нравственное
сознание, устойчивое нравственное поведение и нравственные чувства, соответствующие современному
образу жизни, сформировать активную жизненную позицию каждого человека, привычку руководствоваться в своих поступках, действиях, отношениях чувствам общественного долга
Слайд 10
Основные задачи духовно-нравственного воспитания детей дошкольного
возраста в условиях перехода на ФГОС ДО :
формирование начал
патриотизма и гражданствен-ности;
формирование гуманного отношения к людям и окружающей природе;
формирование духовно-нравственного отношения и чувства сопричастности к культурному наследию своего народа;
уважение к своей нации;
Слайд 11
понимание своих национальных особенностей;
формирование чувства собственного достоинства как
представителя своего народа;
уважение к представителям других национальностей;
формирование положительных, доброжелательных,
коллективных взаимоотношений;
воспитание уважительного отношения к труду.
Слайд 12
Практическая часть
Какие нравственные качества мы должны форми-ровать в
детях (метод «по кругу»)
Соедините две части пословицы и объясните,
так как если бы вы объясняли ребёнку своей группы
Разработайте организационную образовательную деятельность по духовно-нравственному воспитанию с учетом возраста, специфики и задач.
Слайд 13
Нравственные качества
доброжелательность, стремление совершать добрые поступки;
терпимость к недостаткам и ошибкам
окружающих, способность просить прощение и прощать, стремление примирять ссорящихся,
не отвечать злом на зло;
человеколюбие, уважение индивидуальности личности и мнения окружающих, ответственность за свое решение;
честность, правдивость, справедливость, способность видеть свои недостатки, признавать ошибки;
ответственность, заботливость, чуткость к людям, сострадание, послушание;
трудолюбие, бережное отношение к труду другого, желание радовать своим трудом других;
совестливость, стыдливость, способность слушать «голос совести».
Слайд 14
Пословицы
При солнце тепло, а при матери
– добро.
Хочешь есть калачи – не сиди на печи!
Дал
слово – крепись, а давши – держись.
Человек без родины — что соловей без песни.
Нет друга - ищи, нашёл - береги.
