Презентация на тему Школа для родителей Психологическая готовность ребёнка с ОВЗ к школе методическая разработка

В чем проявляется

неподготовленность
к школьному обучению?

Неподготовленный к школе ребенок не
может сосредоточиться на уроке, часто
отвлекается, не может включиться в общий режим работы
класса. Он проявляет мало инициативы, тяготеет к
шаблонным действиям и решениям, у него возникают
затруднения в общении с взрослыми и сверстниками по
по поводу учебных задач. Даже не все 7-летки готовы в
этом смысле к школе, хотя они могут уметь читать, писать
и считать, не говоря уже о 6-летках.
«Быть готовым к школе – не значит
уметь читать, писать и считать.
Быть готовым к школе – значит
быть готовым всему этому
научиться.»

( Венгер Л.А.)

детьми следует с младшего дошкольного возраста, не только на

специальных занятиях, но и в самостоятельной деятельности ребят — в играх, труде, общении со взрослыми и сверстниками.

2. Очень важна психологическая готовность.
Она заключается в том, что у ребенка уже к моменту поступления в школу должны сформироваться психологические черты, присущие школьнику.

основных
функциональных систем
организма ребенка


Состояние здоровья ребенка

костно-
мышечная
система
нервная

система

головной мозг

зрительный,
слуховой
анализатор

осанка

слух

профилактика
заболеваний

зрение

Мелкая моторики

работоспособность

которая должна быть у ребенка 7-ми лет.
Не готов

Готов

детей составляет 90% веса мозга взрослого человека, что способствует

решению более сложных интеллектуальных задач;

к началу школьного обучения достаточно развиваются большие полушария мозга, особенно лобные доли, которые отвечают за развитие речи ребенка;

в результате достаточно выраженной асимметрии левого и правого полушария познавательная деятельность дошкольников становится более осмысленной и целенаправленной;

развиваются мелкие мышцы руки, которые обеспечивают формирование навыков письма.

У ребенка,

поступающего
в школу, должен быть
определенный уровень
познавательных интересов,
готовность к изменению социальной
позиции, желание учиться. Т.е. у него должна быть сформирована мотивация учения – интерес к новым знаниям, желание научиться чему-то новому. Также, на рубеже 6 лет формируется внутренняя позиция школьника – эмоционально-благополучное отношение к школе, минимальное стремление к игровым
и развлекательным (дошкольным) элементам деятельности,
ребенок осознает необходимость учения, понимает ее
важность и социальную значимость. Но
помните, что желание пойти в школу и желание учиться
существенно отличаются друг от друга. Многие родители
понимают, насколько важно у ребенка желание учиться,
поэтому они рассказывают ребенку о школе, об учителях
и о знаниях, приобретаемых в школе. Все это вызывает
желание учиться, создает положительное отношение
к школе.

ответственности, организованность, дисциплинированность.
Определенный уровень умственного развития.

школе

1. Познакомьте ребенка с его
учителем еще до официального начала занятий.
2. Посетите несколько раз его будущий класс, дайте ему посидеть за партой и все как следует рассмотреть, чтобы обстановка для ребенка не казалась незнакомой, прогуляйтесь вместе по школе и школьному двору.
3. Постарайтесь познакомить ребенка с некоторыми из его одноклассников.
4. Расскажите ребенку о приблизительном расписании уроков и времени, отведенному на уроки, перемены, обед, а также когда начинаются и кончаются уроки.
5. Спросите ребенка, что он чувствует, идя в школу, о его положительных и негативных впечатлениях. Старайтесь акцентировать внимание ребенка на положительных моментах: на интересных занятиях и возможности
завести новых друзей.
6. Скажите ребенку, что чувствовать
волнение несколько первых дней –
абсолютно нормально, и что это
испытывают все дети без исключения.

до конца.
Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость, интерес

к познанию окружающего. Загадывайте загадки, составляйте их вместе, проводите элементарные опыты. Пусть ребенок рассуждает вслух.
По возможности не давайте ребенку готовых ответов, заставляйте его размышлять, исследовать.
Ставьте ребенка перед проблемными ситуациями.
Беседуйте о прочитанном, попытайтесь выяснить, как ребенок понял содержание.
Соблюдайте режим дня, определите домашние обязанности для ребёнка

овладение некоторыми специальными знаниями и навыками — грамотой, счетом,

решением арифметических задач.

Овладение грамотой и элементами математики может влиять на успешность школьного обучения.
Важно, чтобы ребенок умел слышать звуки слова, осознавать его звуковой состав.
Чтение должно быть слитным или по слогам.
Умение считать окажется полезным, если оно опирается на понимание математических отношений, значения числа и бесполезным, если этот навык усвоен механически.
Одна из важнейших задач подготовки детей к школе — развитие необходимой для письма «ручной умелости» ребенка.

и каковы причины?
Старший дошкольный возраст — это переходная

ступень в развитии, когда ребенок уже не дошкольник, но еще и не школьник. Давно замечено, что при переходе от дошкольного к школьному возрасту ребенок резко меняется и становится более трудным в воспитательном отношении. Что же происходит с ребенком и как ему помочь?
Негативная симптоматика кризиса, свойственная всем
переходным периодам, в полной мере
проявляется и в этом возрасте (негативизм,
упрямство, строптивость и др.).

данного возраста особенности:
нарочитость;
нелепость;
искусственность поведения;
паясничанье;
вертлявость;

клоунада.
Ребенок ходит вертлявой походкой, говорит писклявым голосом, корчит рожицы, строит из себя шута. Конечно, детям любого возраста (да порою и взрослым) свойственно говорить глупости, шутить, передразнивать, подражать
животным и людям — это не удивляет окружающих и
кажется смешным. Напротив, поведение ребенка в период
кризиса семи лет имеет нарочитый, шутовской характер,
вызывает не улыбку, а осуждение.