Презентация на тему Система работы Проблемное обучение – как эффективный способ развития интеллектуальных способностей учащихся начальных классов материал по теме

школы средствами инновационной деятельности.

карт изучения ребёнка;
создание единого образовательного пространства путём сотрудничества всех

участников образовательного процесса (ученик-родитель-педагог);
введение в практику современных образовательных технологий;
разработка и реализация программы школьной внеурочной деятельности
«Я – исследователь»;
способствовать вовлечению учащихся в систему дополнительного образования;
реализация школьной программы
«Одарённые дети»;

диалог

диалог

оказывается ребенок, когда на пути достижения своей цели встречает

какое-то затруднение или препятствие и его надо преодолеть.

Компоненты проблемной ситуации
потребность ребёнка в новом знании или способе действия;
неизвестное знание, которое он должен усвоить;
достигнутые, усвоенные в ходе предшествующей учебы знания, умения и навыки ребенка, его интеллектуальные возможности.

детей знаниями, которые требуются для ее решения;
2. Необходимость выбора

из системы знаний тех, которые могут обеспечить решение задачи вообще или оптимальным образом;
3. Противоречия между теоретической возможностью известных способов решения и их практической возможностью.

крыльца лежит Шарик.
Урок русского языка в 1 классе

диаграммы), в) фрагменты из видеофильма и т.д.
Форма создания ситуаций

– неожиданность;
Ситуация – предложение;
Ситуация – опровержение;
Ситуация - несоответствие

анализа и нахождения способов и приемов ее решения
Структурными элементы

проблемной задачи:
Известное – факт, пример, ситуация, взятые из учебно-воспитательной практики.
Неизвестное – существо проблемы, заложенной в данной ситуации.
Требование задачи – проанализировать сложившуюся ситуацию, найти оптимальные приемы и способы ее разрешения с учетом рекомендаций науки и передовой педагогической практики.

«однократного» действия.
Тема: «Живая и неживая природа»
Проблемные вопросы:
1.Можно ли

сказать, что живая и неживая природа и окружающий нас мир одно и тоже?
2.Горшок с цветком – это объекты природы или предметы окружающего
нас мира.
3.Смогут ли существовать на Земле водоросли и кроты, если исчезнет солнце?
Тема: «Части растений»
Проблемные вопросы:
1.Почему низкорослую чернику называют кустарником, а высокий василек
(цикорий) травой?
2.Если у кустарника ежегодно срезать все стволики, кроме одного, станет ли
оно деревом?
3.Зачем нужно знать, из чего состоят растения?
4.Может ли быть на одной веточке цветок и плод?
5.Почему на лугу, где паслись козы, никогда не цвели цветы?

должен составить логически законченный курс (раздел, тема, отдельное занятие).

Выбор основных проблем и формулировка их в виде проблемных ситуаций (в течение одного занятия целесообразно рассматривать не более 3 – 4 проблемных ситуаций).
Продумывание логики (методики) разрешения каждой ситуации.
Компоновка всего материала в целостную систему знаний.

уровень – учитель создает проблемные ситуации, а ученики вместе

с ним включаются в их разрешение;
3 уровень – учитель создает проблемную ситуацию, а ученики разрешают ее в ходе самостоятельной деятельности;
4 уровень – учитель сообщает неупорядоченные исходные данные, на основе которых ученики самостоятельно формулируют проблему и находят способы ее разрешения.

исследовательский;
5) модульный;
6) опорных сигналов;
7) критических ситуаций.

запоминаю, Я делаю – и понимаю». Конфуций

собой схематическое описание содержания темы и процесса его развертывания

в деятельности детей с указанием времени, методических способов и средств исполнения.

анализа конкретных ситуаций,
«мозговой штурм»