Презентация на тему Современный урок- как основа овладения профессией

центральное звено в организации учебно-воспитательного процесса и профессионального образования

студентов, решающая роль в этом принадлежит мастерам п/о. Они организуют не только свой труд на уроке, но и производственную деятельность студентов.

ясно понять, что выпускники учреждений СПО, не имея достаточной

профессиональной квалификации и опыта практической деятельности, испытывают особые трудности в адаптации к рынку труда.
В связи с этим необходимы поиск новых подходов и радикальное обновление структуры и содержания существующих стандартов среднего профессионального образования.

производственная практики, призванные обеспечить:
комплексное освоение обучающимися всех видов профессиональной деятельности

по профессии СПО,

формирование у них общих и профессиональных компетенций,

приобретение ими опыта практической работы по профессии.

- подготовка обучающихся к самостоятельной трудовой деятельности на предприятии.

Целью практики является комплексное освоение обучающимся всех видов профессиональной деятельности по изучаемой профессии, формирование общих и профессиональных компетенций, а также приобретение опыта практической работы обучающимся по профессии.
Задачей учебной практики является формирование у обучающихся практических профессиональных компетенций в рамках СПО по основным видам профессиональной деятельности для освоения рабочей профессии, обучение трудовым приемам, операциям и способам выполнения трудовых процессов, характерных для соответствующей профессии и необходимых для последующего освоения ими общих и профессиональных компетенций по избранной профессии.

трудовых приемов и операций
Урок по выполнению простых комплексных

работ
Урок по выполнению сложных комплексных работ
Урок контрольно – проверочный

урок
Урок – конкурс проф.мастерства
Урок инструктирование
Урок «Деловая игра»
Производственная конференция
Семинар

производственного обучения
Урок – отчет
Урок - зачет

(самостоятельная работа обучающихся в индивидуальном темпе по дифференцированным заданиям,

самоконтроль, индивидуальный инструктаж мастера)
Парная (обучающиеся работают парами, «проблемное» задание, взаимоконтроль, задача мастера наблюдение коррекция)
Коллективная (бригадная организация, разные задачи, распределение труда, кооперация, взаимоконтроль, взаимоответственность, контроль мастера по форме сотрудничества)
Фронтальная (работа обучающихся по одинаковым заданиям, мастер контролирует весь процесс обучения)

формы уроков
2. Индивидуальные траектории обучения
3. Дифференцированный процесс обучения
4. Самостоятельная

подготовка обучающихся (урок-практикум)
5. Особая система контроля и оценивания
6. Сотрудничество обучаемых и обучающих
7. Урок «Деловая игра»

семинар
производственная
конференция
дискуссия

с одаренными обучающимися
Индивидуальные проекты
Индивидуальное консультирование

системы контроля
Тестирование обучающихся

технической литературы
подготовка к практическим работам с использованием методических

рекомендаций, оформление отчетов
работа по индивидуальным темам

зачетов

ценности
Диалог с учащимися

предприятия, его подразделения, события, конкретная деятельность людей (обслуживание покупателей,

работа с поставщиками, приемка и выкладка товаров и т.д.). Игра развивает адаптивные возможности будущих специалистов к реальным условиям производства.

компетенциями:
осуществлять приемку товаров и контроль за наличие необходимых сопроводительных

документов на поступившие товары;
осуществлять подготовку товаров к продаже, размещение и выкладку;
иметь практический опыт: обслуживать покупателей различными группами товаров;
уметь давать грамотную консультацию по всем группам товаров;
соблюдать условия хранения, сроки годности продаваемой продукции;
осуществлять контроль сохранности товарно-материальных ценностей;
изучать спрос покупателей.