Презентация на тему собрание для родителей первоклассников методическая разработка (1 класс)

- это дети, имеющие в анамнезе (истории развития) патологию

беременности и родов у мамы, родовые травмы, инфекционные и другие тяжелые заболевания в возрасте до года
Вторая группа – это дети ослабленные, часто болеющие
Третья группа детей – это дети с различными неврологическими нарушениями.
Четвертую группу составляют те, у которых имеются задержки в формировании тех или иных функций
Пятую группу составляют дети, у которых в раннем возрасте диагностирована задержка речевого развития, которые занимаются с логопедом или посещают специальные логопедические детские сады
В шестую группу я объединила медлительных и леворуких детей

на три основные группы:
I. Нарушения письма, связанные с

нарушением моторики, пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций. Это нарушения почерка.
II. Нарушения письма, связанные с задержкой речевого развития, с нарушением фонетико-фонематического восприятия.
III. Комплексные нарушения.

упражнения, направленные на развитие мелких движений рук: игры с

мозаикой, вышивание, лепка и перебирание или склеивание мелких деталей, вязание. Можно нанизывать пуговицы и бусы на нитку и тонкую проволоку, можно раскрашивать картинки с мелкими деталями.
Категорически запрещено учить этих детей писать неотрывно, нужно усилить внимание при изучении каждой буквы, расположение ее частей, направление штрихов. Не следует торопить их, нужно дать им возможность писать в “узкой строке” и медленно.
На начальном этапе обучения большие по объему задания и многократные переписывания могут дать обратный эффект, так как дети пишут с напряжением.

деятельности
Этот ребенок постоянно ( и дома, и в школе)

находится во временном цейтноте, он постоянно торопится, но у него ничего не получается.
к нарушениям графики добавляются нарушения орфографии, у этих детей с большим трудом формируется письменная речь.

Чем же можно помочь таким детям?

в основе которых лежит недоразвитие тех или иных компонентов

языка

1.Не полностью сформированное звукопроизношение. Физиологическое или возрастное косноязычие

2.Четкое различение на слух всех звуков речи, включая акустически близкие

К 7 годам ребенок должен владеть простыми видами звукового анализа слов

* определение наличия заданного звука в слове;

* выделение звука из начала и конца слова

* определение местоположения звука в слове.

начальной школы?»
Изучение грамоты в русском языке осуществляется по звуковому

аналитико-синтетическому методу. Это значит, что при диктовке или диктанте ребенок должен:
* услышать, сохранить в памяти услышанные слова
* расчленить его на звуки, т.е. проанализировать;
* определить последовательность звуков в слове;
* применить правило, если написанное слово не совпадает с произношением;
* собрать все действия вместе и записать слово.

первое и серьезное обстоятельство, которое нам всем необходимо до

конца осознать состоит в том, что примерно половина детей, поступающих ежегодно в первый класс не готова к систематическому изучению русского языка ввиду явного отставания в речевом развитии.

итог

сравнивайте своего ребенка с товарищами, с братьями и сестрами

- потому что каждый ребенок уникален
2. Не обсуждайте своего ребенка с учителями, друзьями, сослуживцами по телефону, тем более в присутствии самого ребенка;
3. Осуждайте поступок ребенка, а не его самого. Ребенок должен быть уверен, что его любят таким, какой он есть;
4. Если есть хоть малейший повод, хвалите ребенка. Найдите за что похвалить;
5. Не ограничивайте ребенка в тех занятиях, в которых он успешен;
6.И любите их, воспитывайте положительные моральные качества.

письме?
Не ругать ребенка и всячески помогать.
Больше проявлять заботу и

внимание.
Меньше давать смотреть телевизор и создать спокойную обстановку дома.
Чаще заниматься с ребенком дома и внушать уверенность в себе и своих силах.

и умения вовремя помочь со стороны близких.

рождается, чтобы узнать мир, а не злить родителей»