Презентация на тему сообщение Игровые технологии материал

направленной на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором

складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Вся его жизнь – это игра.»

А.С. Макаренко

целям;
- организационной структуре;
- возрастным возможностям их использования;

- специфике содержания.
2. По характеру педагогического процесса бывают:
- обучающие, тренировочные, контролирующие, обобщающие;
- познавательные, воспитательные, развивающие;
- репродуктивные, продуктивные, творческие;
- коммуникативные, диагностические и другие.
3. По характеру игровой методики делятся на:
- предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, игры -драматизации.
4. По предметной области выделяют игры по всем школьным циклам.

учению

более интересная, чем та, которая его окружает. Интереснее она

для ребенка именно потому, что отчасти есть его собственное создание… в игре же дитя, уже зреющий человек пробует свои силы и самостоятельно распоряжается своими же созданиями.»

К.Д. Ушинский

и активизации деятельности учащихся;
тренировка памяти, помогающая учащимся выработать

речевые умения и навыки;

стимулирует умственную деятельность учащихся, развивает внимание и познавательный интерес к предмету;

способствует преодолению пассивности учеников;

способствует усилению работоспособности учащихся.

в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий

об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.»

В.А. Сухомлинский

КРЫША ГИАР -ИГРА КООН - ОКНО

фасоль, ромашка, фиалка.
Река, озеро, море, мост, болото. Кукла,

медвежонок, песок, мяч, лопата и т.д. «Назови одним словом» Метла, лопата… Июнь, июль … Дерево, цветок… Окунь, карась… и т.д.

здоровьесберегающий фактор в развитии и обучении;
идет передача

опыта старших поколений младшим;

способствует использованию знаний в новой ситуации;

является естественной формой труда ребенка, приготовлением к будущей жизни;

способствует объединению коллектива и формированию ответственности

сложность в организации и проблемы с дисциплиной;

подготовка требует больших затрат времени, нежели ее проведение;

увлекаясь игровой оболочкой, можно потерять образовательное содержание

невозможность использования на любом материале;

сложность в оценке учащихся

обучения представляется в блоках.
Общение учителя и ученика осуществляется через

модуль плюс личное индивидуальное общение
Ученик максимум времени работает самостоятельно, учится целеполаганию, самопланированию, самоорганизации, самоконтролю и самооценке.
Наличие модулей с печатной основой позволяет индивидуализировать работу с детьми

из комплексной дидактической цели и совокупности модулей, обеспечивающих достижение

этой цели.
Разработать технологическую карту урока.
Ведущим принципом модульного обучения является принцип сочетания комплексных, интегрирующих и частных дидактических целей
Обратная связь осуществляется в сочетании с самоуправлением, учением со стороны школьников.

планирования?
Карта имеет много общего с планированием: в ней указывается

тема, количество часов, цель обучения, тип урока, форма контроля за качеством усвоения учебного материала и освоения способов учебной деятельности, выделяются умения и навыки, формируемые при изучении темы.

знаний
урок комплексного применения знаний
урок обобщения и систематизации

знаний
урок контроля, оценки и коррекции знаний