формируются, неустойчивы, зависят от взрослого и его умения заинтересовать
ребенка информацией из окружающего мира, организовать с ним общение, помочь сориентироваться в системе ценностей, принятых в обществе, выработать определенные способы поведения и эмоционального реагирования на окружающую действительность.В процессе деятельности ребенка происходит процесс освоения социального опыта, а значит для формирования социальной компетентности необходима разнообразная деятельность: игра, познавательная, изобразительная, предметная деятельность, труд, общение, совместная деятельность с детьми.
В таких видах деятельности у дошкольников формируется определенный круг представлений (знаний) об окружающем мире. Взрослый несет информацию ребенку о жизни в обществе, взаимо-отношениях между людьми, своем городе, людях. Дошкольник способен осваивать и понимать информацию о социальном мире. Любая информация об окружающем мире вызывает у ребенка живой интерес, заставляет его эмоционально реагировать, вызывает какое-либо отношение к фактам или событиям. Полученные представления формируют у ребенка определенную картину мира, являются основой становления его моральных установок, качеств личности.
Игра дает ребенку доступные для него способы моделирования окружающей жизни. В игре ребенок естественен, активно действует, искренне переживает, придумывает, творит, воображает. Именно в игре происходит социализация ребенка, формируется умение понимать других и добиваться того, чтобы его поняли другие. А совместное придумывание игр, выбор и создание воображаемой ситуации, распределение ролей – это социальная практика общения, которая необходима дошкольнику в его контактах со сверстниками и взрослыми.
Предметная деятельность, труд обогащают социальный опыт ребенка. Овладевая трудовыми навыками, дошкольник приобретает чувство уверенности. У ребенка развиваются волевые качества, формируются умения прилагать усилия для достижения цели. В трудовой деятельности – он активный преобразователь окружающего мира. Совместный труд формирует положительные эмоции, навыки взаимодействия, ощущение собственной значимости, нужности окружающим.
В силу специфики возраста проектная деятельность выступает как еще одно средство активного познания окружающего мира, вхождения дошкольника в систему социальных отношений, непосредственного тесного продуктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками
Участие в проектах дает ребенку возможность приобретать и усваивать знания, практические навыки взаимодействия с окружающим миром, возможность выражать свое отношение к освоенному, замечать проблемы и противоречия в окружающей действительности, искать пути их преодоления.
В процессе совместной деятельности растет интерес к окружающим людям, формируются социальные мотивы поведения. В ней происходит передача социального опыта, ребенок выступает как субъект деятельности (познавательной, творческой, коммуникативной и др.), активно участвует в преобразовании окружающего мира, выстраивает отношения с окружающими, вырабатывает субкультурные нормы и правила.
Для успешного формирования у детей дошкольного возраста в условиях детского сада можно использова такие методы работы как:
Индивидуальные занятия с детьми, направленные на развитие индивидуальности и их социализацию;
-развивающие игры (игры- драматизации, сюжетно-ролевые игры);
Просмотр и обсуждение мультфильмов
Чтение художественных произведений, сказок
Обыгрывание проблемных ситуаций
