Слайд 2
Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей,
принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности, развитие
общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, формирования основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Стр.6 ФГОС подпункт 2.6
Слайд 3
Огромное влияние на процесс социализации дошкольников оказывают аспекта
социализации:
Семья (родители, братья, Детский сад (в первую
сёстры, дедушки, бабушки очередь воспитатели)
и другие родственники)
Общество (сверстники,
друзья)
Слайд 4
Цель дошкольного образования состоит в создании условий для
максимального раскрытия индивидуального возраста потенциала ребёнка. Реализация цели предполагает
решения ряда задач:
1Разработка содержания, обеспечивающего: воспитание, гармоничное развитие личностных качеств ребенка, развитие познавательной сферы (мышления, воображения, памяти, речи), развитие эмоциональной сферы, цельность детского мировоззрения.
2. Формирование опыта практической, познавательной, творческой и др. деятельности.
3. Формирование опыта самопознания.
Слайд 5
Результат всего хода развития и воспитания ребенка в
дошкольном возрасте
Максимальное раскрытие его индивидуального возрастного потенциала
гармоничное развитие его
личностных качеств
осознание ребенком самого себя, своих возможностей и индивидуальных особенностей
умение общаться и сотрудничать со взрослыми и сверстниками овладение основами физической культуры и здорового образа жизни
готовность к школьному обучению
Слайд 6
Основные направления педагогической деятельности по разделу «Социально-коммуникативное развитие
воспитанников»:
1 направление: « Я среди других»
2 направление: «Что
я могу?»
3 направление: «Я и другие»
В рамках реализуемых задач можно использовать игры:
НА РАЗВИТИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ: «Моё настроение» и др., в ходе которых решались бы задачи развития детей и задачи педагогической деятельности: развивать умение распознавать эмоциональный настрой сверстников, взрослых.
НА РАЗВИТИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ: развивать умение инициировать общение, выражать словами свои мысли, чувства, желания, результаты, аргументировать свою точку зрения.
ИНТЕРАКТИВНЫЕ ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА СПЛОЧЕННОСТЬ, СОТРУДНИЧЕСТВО: развивать отношения, построенные на равноправии или готовности конструктивно решать проблемы; воспитывать чувство заинтересованности в достижении общей цели;
ИГРЫ, НАПРВЛЕННЫЕ НА ОБУЧЕНИЕ ЭФФЕКТИВНЫМ СПОСОБАМ ОБЩЕНИЯ: формировать умение считаться с другими;
ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА СНЯТИЕ КОНФЛИКТНОСТИ: развивать социально - коммуникативные навыки и умения мирно разрешать конфликты; регулировка поведения в коллективе и расширение поведенческого репертуара у детей;
ИГРЫ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ФОРМИРОВАНИЕ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К СВЕРСТНИКАМ: развивать умение проявлять интерес друг к другу и свое отношение к другим.
УЧИМСЯ ЖИТЬ ДРУЖНО
Театрализованная деятельность Совместный труд Беседы
Совместная деятельность
Коллективные работы педагога с детьми Сюжетно-ролевые игры
Художественная литература Подвижные игры Дидактические игры Имитационные игры
Слайд 8
Как сделать так, чтобы дети присвоили знания и
умения.
В работе с дошкольниками не могут быть использованы произвольное
запоминание и выучивание. Знания и умения могут быть присвоены детьми только в результате их постоянного применения.
Игра – способ применения знаний.
Слайд 9
Дети сами открывают новые знания – проблемно-диалогическая технология.
Дидактическая
игра, создающая
Знакомые правила игры.
мотивацию к занятию (3–5 мин)
Затруднение в игровой ситуации
(1–3 мин)
Открытие нового знания или поиск Мы это не знаем, мы это умения (5–7 мин) еще не умеем.
Воспроизведение нового в типовой Знакомство с новыми ситуации (5 мин) – игра по новым правилам правилами.
Развивающие задания Знакомые правила игры.
Итог занятия
Слайд 10
Важные принципы, которые следует соблюдать на занятиях
Презумпция правильного
Ребенок говорит как может, ответа – надо изо всех сил а воспитатель – помогает искать разумное содержание точно сформулировать
в высказывании ребёнка
На любой хороший творческий
вопрос, как и в жизни, может
быть более одного правильного
ответа
Слайд 11
Главное – не в объеме усвоенных знаний,
а в том, чтобы выросли люди,
умеющие жить и общаться. Воспитательный момент – самое главное на любом+ занятии. Именно ему должен быть посвящен итог.
Мы не предметники, а воспитатели!
