Презентация на тему Современные технологии организации воспитательной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья во внеурочное время материал

вы не научили его смеяться, радостно удивляясь, сочувствуя, желая

добра, если вы не сумели вызвать у него мудрую и добрую улыбку, он будет смеяться злобно, смех его будет насмешкой.
В.А. Сухомлинский

приемов обучения и воспитательных средств, позволяющего достигать поставленные воспитательные

цели. Это один из способов воздействия на процессы развития, обучения и воспитания ребенка.

под руководством известного ученого О.С.Газмана.  

профессиональной позиции воспитателя составляют следующие нормы педагогического взаимодействия:
  любовь

к ребенку, безусловное принятие его личности;

уважение достоинства и доверие, вера в миссию каждого ребенка, понимание его интересов, ожиданий и устремлений;

ожидание успеха в решение проблемы, готовность оказать содействие и прямую помощь при решении проблемы;

поощрение и одобрение самостоятельности, независимости и уверенности в его сильных сторонах;

собственный самоанализ, постоянный самоконтроль и способность изменить позицию и самооценку.

что в воспитании должны быть два вида цели — цель как идеал

и реальная цель.
Целевую установку на формирование гармоничной, всесторонне развитой личности он рассматривал в качестве идеальной цели.
«Без представления об идеале, — по его мнению, — невозможно строить воспитательную работу даже в условиях, далеких от идеальных».
А реальную цель воспитания он сформулировал следующим образом: дать каждому школьнику базовое образование и культуру и на их основе предоставить условия для развития тех сторон личности, для которых есть наиболее благоприятные субъективные условия (желание индивида) и объективные возможности семьи, школы, общественности, государственной власти на местах.

и ребенком следует строить на основе гуманистических принципов. Он советовал

воспитателям соблюдать в педагогической деятельности следующие правила.

Ребенок не может быть средством в достижении педагогических целей.
Самореализация педагога — в творческой самореализации ребенка.
Всегда принимай ребенка таким, какой он есть, в его постоянном изменении.
Все трудности неприятия преодолевай нравственными средствами.
Не унижай достоинства своей личности и личности ребенка.
Дети — носители грядущей культуры. Соизмеряй свою культуру с культурой растущего поколения. Воспитание — Диалог культур.
Не сравнивай никого ни с кем, сравнивать можно результаты действий.
Доверяя — не проверяй!
Признавай право на ошибку и не суди за нее.
Умей признать свою ошибку.
Защищая ребенка, учи его защищаться.

– практика Амонашвили Шалва Александровича– академика Российской Академии Образования.

в ребёнке благородного человека путём раскрытия его личностных качеств.
Облагораживание

души и сердца ребёнка.
Развитие и становление познавательных сил ребёнка.
Обеспечение условий для расширенного и углублённого объёма знаний и умений.
Идеал воспитания – самовоспитание.

отдать им свое
сердце".
В.А. Сухомлинский.

ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств.  

новых условиях, являются:
Формирование и развитие коллектива;
Развитие личности каждого ребенка,

его способностей, индивидуальности;
Развитие творчества как коллективного, так и индивидуального. ·
Обучение правилам и формам совместной работы.
Реализация коммуникационных потребностей детей.

взгляды, убеждения, идеалы)

эмоционально-волевая (чувства, стремления, интересы, потребности)

действенная (умения, навыки,

привычки, способности, черты характера).

об окружающем мире, выработать взгляды на труд, воспитать стремление

вносить свой вклад в улучшение действительности,  заботиться о близких и далеких людях, работать самостоятельно и творчески на пользу и радость (трудовая атака, десант помощников, подарок далеким друзьям, почта, трудовой сюрприз).

Познавательные КТД обладают богатейшими возможностями для развития у школьников

таких качеств личности, как стремление к познанию непознанного, целеустремленность, настойчивость, наблюдательность и любознательность, пытливость ума, творческое воображение, товарищеская заботливость, душевная щедрость (вечер веселых задач, вечер-путешествие, вечер разгаданных и неразгаданных тайн, турнир-викторина, турнир знатоков).

детей и взрослых; воспитывать восприимчивость, благородство души; обогащать внутренний

мир человека (кукольный театр, литературно-художественные конкурсы, турнир знатоков поэзии, эстафета любимых занятий).

смелость и мужество, коллективизм и дисциплинированность (спортивные соревнования, эстафеты).

школе, большой и малой родине; расширять и углублять свои

знания об истории и культуре своей страны, учиться видеть и понимать красоту жизни (День знаний, День Конституции, Новогодний праздник, День Защитников Отечества, Международный женский день 8 Марта, День Победы).

только в живой совместной - организаторской деятельности (газета-"молния", день рождения

коллектива, коллективное планирование,  чередование традиционных поручений). Каждое коллективное творческое дело может проходить от нескольких минут до нескольких недель в зависимости от целей, характера и состава участников.

от чего зависит научно – методическое обеспечение и эффективность

образования в целом.