Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему гендерное воспитание в условиях доу и семье презентация к уроку

Содержание

Пол – в педагогике это биологическое и социальное свойство человека. Биологическое – потому что обусловлено генами, структурами, а социальное – поскольку его проявление в поведении и действиях человека есть результат формирования пола в соответствии с воспитанием
Гендерное воспитание в группе и детском саду. Пол – в педагогике это биологическое и социальное свойство человека. Биологическое – Гендер – совокупность социальных и культурных норм. Гендер указывает на то, как Полоролевое воспитание рассматривается как социально, педагогически и личностно обусловленный процесс овладения детьми Позитивная полоролевая индентичность включает в себя компоненты:Когнитивный (отражает знания и представления ребёнка Характеристика гендерного  и полоролевого подходов Полоролевой подход1. Ориентация на подчеркиваниеразличий Половые особености детей дошкольного возрастадевочки превосходят мальчиков в вербальных способностях;мальчики сильнее девочек Мальчики   ДевочкиАктивность;самостоятельность;Инициативность;склонность к исследовательской деятельности;смелость;решительность;трудолюбие.Сострадательность;заботливость;мягкость;нежность;эмоциональность;доброта;отзывчивость;Любовь к детям Качества присущие мужчинамАктивность, ориентация на достижение чего либо, доминантность, сдержанность, маскулинность, атлетичность, Качества женственности: Мягкость, пассивность, зависимость, доброта, нежность, эмоциональность, внимательность, ласковость, соблазнительность, отзывчивость, сексуальность и др. Успешность выполнения ролиНеобходимы внешние ролевые символы ( одежда, прическа, реквизиты);Владение стандартным репертуаром Какие качества можно воспитывать у девочек и Качества человека:Трудолюбие – лень,Сила –слабость,Смелость-трусость,Правдивость –лживость,Гордость –наглость,Скромность, решительность, настойчивость. Семейные качества:Эмоциональная поддержкаТеплотаВнимание ЗаботаОтветственность Средства и методы педагогического взаимодействия в процессе формирования позитивной полоролевой индентичности у Гендерно ориентированная среда:Центр для мальчиковЦентр для девочекЦентр для совместной деятельности детей (по интересам детей, дидактические игры) Инструментарий  взаимодействия с родителямиРодительские клубы;Совместные мероприятия;Видеоанализ;Консультации;Развлечения;Портфолио семьи и др. Тематика взаимодействия с родителями:«Особенности воспитания разнополых детей в семье»;«Игрушки по интересам»;«Растим семьянина»;«Особенности Формирование полоролевых представлений дошкольника Формированиеполоролевыхпредставлений ДОУ    Формирование полоролевых представлений в семье Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Пол – в педагогике это биологическое и социальное

Пол – в педагогике это биологическое и социальное свойство человека. Биологическое

свойство человека. Биологическое – потому что обусловлено генами, структурами,

а социальное – поскольку его проявление в поведении и действиях человека есть результат формирования пола в соответствии с воспитанием и влиянием окружающей обстановки.

Слайд 3 Гендер – совокупность социальных и культурных норм. Гендер

Гендер – совокупность социальных и культурных норм. Гендер указывает на то,

указывает на то, как мы представляем свой биологический пол

в социальном пространстве.
Быть в обществе мужчиной или женщиной означает не просто обладать анатомическими особенностями – это означает выполнять те, или иные гендерные роли.
Процесс освоения роли проходит 3 стадии:
Имитация роли;
Игра в роль;
Ролевое наполнение.

Слайд 4 Полоролевое воспитание рассматривается как социально, педагогически и личностно

Полоролевое воспитание рассматривается как социально, педагогически и личностно обусловленный процесс овладения

обусловленный процесс овладения детьми полоролевым опытом, ценностями, смыслами и

способами полоролевого поведения, осуществляемый на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и самоопределения в культуре и социуме.
Полоролевое развитие – непрерывный процесс количественных изменений и качественных преобразований феминных(женских) и маскулинных (мужских) свойств личности ребёнка. Результат полоролевого воспитания и развития – формирование позитивной полоролевой индентичности (знания и представление ребёнка о себе как о мальчике или девочке).

Слайд 5 Позитивная полоролевая индентичность включает в себя компоненты:
Когнитивный (отражает

Позитивная полоролевая индентичность включает в себя компоненты:Когнитивный (отражает знания и представления

знания и представления ребёнка о себе как о представителе

определённого пола).
Эмоциональный (представляет собой оценку и отношение ребёнка к себе как к мальчику лили девочке -самооценка).
Поведенческий (описывает вероятную поведенческую реакцию, т.е. конкретные действия, которые могут быть вызваны «образом Я» и самооценкой.

Слайд 6 Характеристика гендерного и полоролевого подходов
Полоролевой подход
1. Ориентация на

Характеристика гендерного и полоролевого подходов Полоролевой подход1. Ориентация на подчеркиваниеразличий

подчеркивание
различий между полами;
2. Воспитание в духе жесткого выбора половой

идентичности;
3. Ориентация на особое предназначение мужчин/женщин;
4. Поощрение видов деятельности соответствующих полу;
5. Выбор видов поведения исходя из половой принадлежности;
6. Обоснование целесообразности раздельного по полу обучения;
7. Осуждение отступлений от традиционных патриархатных моделей устройства общества.

Гендерный подход:
1. Ориентация на нейтрализацию и смягчение различий между полами;
2. Воспитание в духе свободного выбора гендерной идентичности;
3. Отсутствие ориентации на «особое предназначение» мужчин/женщин;
4. Поощрение видов деятельности соответствующих интересам личности;
5. Выбор видов поведения исходя из конкретной ситуации;
6. Обоснование нецелесообразности раздельного по полу обучения;
7. Возможность отступления от традиционных патриархатных моделей устройства общества


Слайд 7 Половые особености детей дошкольного возраста
девочки превосходят мальчиков в вербальных

Половые особености детей дошкольного возрастадевочки превосходят мальчиков в вербальных способностях;мальчики сильнее

способностях;
мальчики сильнее девочек в визуально-пространственных способностях;
У мальчиков выше, чем

у девочек математические способности;
мальчики более агрессивны, чем девочки;
Девочки дошкольного возраста «социальнее» и более внушаемы, чем мальчики;
Девочки лучше справляются с простыми, рутинными задачами, тогда как мальчики - с более сложными познавательными процессами;
На девочек больше влияет наследственность, а на мальчиков – среда;
У девочек больше развито слуховое, а у мальчиков зрительное восприятие.

Слайд 8 Мальчики Девочки
Активность;
самостоятельность;
Инициативность;
склонность к исследовательской деятельности;
смелость;
решительность;
трудолюбие.
Сострадательность;
заботливость;
мягкость;
нежность;
эмоциональность;
доброта;
отзывчивость;
Любовь к

Мальчики  ДевочкиАктивность;самостоятельность;Инициативность;склонность к исследовательской деятельности;смелость;решительность;трудолюбие.Сострадательность;заботливость;мягкость;нежность;эмоциональность;доброта;отзывчивость;Любовь к детям

детям


Слайд 9 Качества присущие мужчинам
Активность, ориентация на достижение чего либо,

Качества присущие мужчинамАктивность, ориентация на достижение чего либо, доминантность, сдержанность, маскулинность,

доминантность, сдержанность, маскулинность, атлетичность, уверенность в своих силах, щедрость,

стремление к соперничеству, рациональность мышления, храбрость, трудолюбие, стойкость, независимость и др.

Слайд 10 Качества женственности:

Мягкость, пассивность, зависимость, доброта, нежность, эмоциональность, внимательность,

Качества женственности: Мягкость, пассивность, зависимость, доброта, нежность, эмоциональность, внимательность, ласковость, соблазнительность, отзывчивость, сексуальность и др.

ласковость, соблазнительность, отзывчивость, сексуальность и др.


Слайд 11 Успешность выполнения роли
Необходимы внешние ролевые символы ( одежда,

Успешность выполнения ролиНеобходимы внешние ролевые символы ( одежда, прическа, реквизиты);Владение стандартным

прическа, реквизиты);
Владение стандартным репертуаром роли ( знание стереотипов);
Представления значимости

освоения социальной роли (представления о качествах мужественности, женственности.


Слайд 12
Какие качества можно

Какие качества можно воспитывать у девочек и мальчиков

воспитывать у девочек и мальчиков не зависимо от половой

принадлежности?

Умение делать выбор
Нести ответственность;
Толерантность; Нравственные качества


Слайд 13 Качества человека:
Трудолюбие – лень,
Сила –слабость,
Смелость-трусость,
Правдивость –лживость,
Гордость –наглость,
Скромность, решительность,

Качества человека:Трудолюбие – лень,Сила –слабость,Смелость-трусость,Правдивость –лживость,Гордость –наглость,Скромность, решительность, настойчивость.

настойчивость.


Слайд 14 Семейные качества:
Эмоциональная поддержка
Теплота
Внимание
Забота
Ответственность

Семейные качества:Эмоциональная поддержкаТеплотаВнимание ЗаботаОтветственность

Слайд 15 Средства и методы педагогического взаимодействия в процессе формирования

Средства и методы педагогического взаимодействия в процессе формирования позитивной полоролевой индентичности

позитивной полоролевой индентичности у детей.
Метод позитивного зрения (окружить ребёнка

положительными стереотипами маскулинного и феминного поведения людей. Постоянно обращать внимание ребёнка на позитив.
Метод позитивной позиции( обсуждение и обыгрывание проблемной ситуации, специальные игры и упражнения, чтение худ.литературы).
Метод диалога (беседы с детьми)
Метод игры (сюжетно-ролевые игры)
Метод «привязанности» (воспитание любви к маме и др. членам семьи. Знакомство с родословным древом, создание и рассматривание семейных альбомов).
Метод упражнения (подражание взрослым, мальчики-мужчинам, девочки –женщинам. Например: мальчики могут вести себя как настоящие мужчины – уступить место девочке, защитить девочек и тд.)

Слайд 16 Гендерно ориентированная среда:
Центр для мальчиков
Центр для девочек
Центр для

Гендерно ориентированная среда:Центр для мальчиковЦентр для девочекЦентр для совместной деятельности детей (по интересам детей, дидактические игры)

совместной деятельности детей (по интересам детей, дидактические игры)


Слайд 17 Инструментарий взаимодействия с родителями
Родительские клубы;
Совместные мероприятия;
Видеоанализ;
Консультации;
Развлечения;
Портфолио семьи и

Инструментарий взаимодействия с родителямиРодительские клубы;Совместные мероприятия;Видеоанализ;Консультации;Развлечения;Портфолио семьи и др.

др.


Слайд 18 Тематика взаимодействия с родителями:
«Особенности воспитания разнополых детей в

Тематика взаимодействия с родителями:«Особенности воспитания разнополых детей в семье»;«Игрушки по интересам»;«Растим

семье»;
«Игрушки по интересам»;
«Растим семьянина»;
«Особенности мальчиков и девочек»;
«В семье одни

девочки» и т.д.

Слайд 19 Формирование полоролевых представлений дошкольника

Формирование
полоролевых
представлений ДОУ

Формирование полоролевых представлений дошкольника Формированиеполоролевыхпредставлений ДОУ  Формирование полоролевых представлений в семье

Формирование полоролевых представлений в семье


  • Имя файла: gendernoe-vospitanie-v-usloviyah-dou-i-seme-prezentatsiya-k-uroku.pptx
  • Количество просмотров: 93
  • Количество скачиваний: 0