Презентация на тему Современные здоровьесберегающие технологии презентация к уроку по теме

воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь,

мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы»
В. А. Сухомлинский

социального благополучия, а не просто отсутствие болезней или
физических

дефектов
(Всемирная организация здравоохранения).

и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение

и формирование здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития.

сформировать у ребенка необходимые знания, умения, навыки здорового образа

жизни, научить детей использовать полученные знания в повседневной жизни.

технологий по степени влияния на здоровье детей

Их можно выделить в три подгруппы
● организационно-педагогические технологии, определяющие структуру воспитательно-образовательного процесса, способствующую предотвращению состояний переутомления, гиподинамии и других дезадаптационных состояний;
● психолого-педагогические технологии, связанные с непосредственной работой педагога с детьми (сюда же относится и психолого-педагогическое сопровождение всех элементов образовательного процесса);
● учебно-воспитательные технологии, которые включают программы по обучению заботе о своем здоровье и формированию культуры здоровья воспитанников.

оздоровления детей

сохранение здоровья детей , повышение двигательной активности и

умственной работоспособности

создание положительного эмоционального настроя и снятие психоэмоционального напряжения

Не раньше чем через 30 мин. после приема

пищи, 2 раза в неделю по 30 мин. со среднего возраста в физкультурном или музыкальном залах либо в групповой комнате, в хорошо проветренном помещении Рекомендуется детям с вялой осанкой и плоскостопием. Опасаться непропорциональной нагрузки на мышцы Руководитель физического воспитания

30 мин. после приема пищи, 2 раза в неделю

по 30 мин. С младшего возраста Обратить внимание на художественную ценность, величину физической нагрузки и ее соразмерность возрастным показателям ребенка
Руководитель физического воспитания, музыкальный руководитель, хореограф.
Физминутки
Во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей Рекомендуется для всех детей в качестве профилактики утомления. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия Воспитатели

прогулке, в групповой комнате - малой и средней степенью

подвижности. Ежедневно для всех возрастных группах Игры подбираются в соответствии с возрастом рдетей, местом и временем ее проведения. В детском саду используем лишь элементы спортивных игр
Воспитатели, руководитель физического воспитания

детей и целей, педагог определяет интенсивность технологии. Ею завершаются

занятия, связанные  с интенсивной физической нагрузкой. Для всех возрастных групп можно использовать спокойную классическую музыку (Чайковский, Рахманинов), звуки природы.
Воспитатели, руководитель физического воспитания, психолог

с подгруппой детей – ежедневно. Рекомендуется всем детям, особенно

с речевыми проблемами. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время) обычно в утренние и вечерние часы индивидуально, а также она включена в организованную образовательную деятельность по развитию речи.   Воспитатели, логопед

свободное время; в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с

младшего возраста Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога. Чаще используют при высокой зрительной нагрузке (занятия математикой, изодеятельностью и т.д.) Все педагоги

Дыхательная гимнастика
В различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Обеспечить проветривание помещения, педагогу дать детям инструкции об обязательной гигиене полости носа перед проведением процедуры.  Все педагоги

сна, 10-30 мин. Форма проведения различна: упражнения на кроватках;

ходьба по дорожкам здоровья; легкий бег из спальни в группу с разницей температуры в помещениях , подвижные игры разной подвижности . Также в гимнастику пробуждения включается элементы самомассаж\

Гимнастика ортопедическая
В различных формах физкультурно-оздоровительной работы. Рекомендуется детям с плоскостопием и в качестве профилактики болезней опорного свода стопы  Воспитатели, руководитель физического воспитания

2- раза в неделю в спортивном или музыкальном залах.

Ранний возраст - в групповой комнате, 1 – раз на улице. Ранний возраст - 10 мин. Младший возраст- 15-20 мин., средний возраст - 20-25 мин., старший возраст - 25-30 мин. Занятия проводятся в соответствии спрограммой, по которой работает ДОУ. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение Воспитатели, руководитель физического воспитания

во второй половине дня. Время строго не фиксировано, в

зависимости от задач, поставленных педагогом   Занятие может быть организовано не заметно для ребенка, посредством включения педагога в процесс игровой деятельности Воспитатели, психолог

Коммуникативные игры

1-2 раза в неделю по 30 мин. С младшего возраста Занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др. Воспитатели, психолог

30 мин. Могут быть включены в сетку занятий в

качестве познавательного развития Воспитатели.

в различных формах физкультурно-оздоровительной работы  Необходимо объяснить ребенку серьезность процедуры

и дать детям элементарные знания о том, как не нанести вред своему организму Воспитатели, ст. медсестра, руководитель физического воспитания

Точечный массаж

Проводится в преддверии эпидемий, в осенний и весенний периоды в любое удобное для педагога время со старшего возраста  Проводится строго по специальной методике. Показана детям с частыми простудными заболеваниями и болезнями ЛОР-органов. Используется наглядный материал Воспитатели, ст. медсестра,

корректируется образ “Я”, который ранее мог быть деформированным, улучшается

самооценка, исчезают неадекватные формы поведения, налаживаются способы взаимодействия с другими людьми. Хорошие результаты достигаются в работе с некоторыми отклонениями в развитии эмоционально-волевой сферы личности. Психотерапевтический ” эффект достигается благодаря тому, что в процессе творческой деятельности создается атмосфера эмоциональной теплоты, доброжелательности. Возникают ощущения психологического комфорта, защищенности, радости, успеха. В результате мобилизуется целебный потенциал эмоций.
Диагностический эффект данной терапии позволяет получить сведения о развитии и индивидуальных особенностях ребенка. Это корректный способ понаблюдать за ним в самостоятельной деятельности, лучше узнать его интересы, ценности, увидеть внутренний мир, а также выявить проблемы, подлежащие специальной коррекции.

личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с

окружающим миром.
Сказкотерапия - означает «лечение сказкой». Сказку используют и врачи, и психологи, и педагоги, и каждый специалист находит в сказке тот ресурс, который помогает ему решать его профессиональные задачи.
Вовремя рассказанная сказка для ребенка значит столько же, сколько психологическая консультация для взрослого. Отличие только в том, что от ребенка не требуют вслух делать выводы и анализировать, что с ним происходит: работа идет на внутреннем, подсознательном уровне.
Психокоррекционные сказки создаются для мягкого влияния на поведение ребенка. Под коррекцией здесь понимается «замещение» неэффективного стиля поведения на более продуктивный, а также объяснение ребенку смысла происходящего.

В первую очередь , подбирается герой, близкий ребенку по

полу, возрасту, характеру.
2. Потом описывается жизнь героя в сказочной стране так, чтобы ребенок нашел сходство со своей жизнью.
3.Далее, помещение героя в проблемную ситуацию, похожую на реальную ситуацию ребенка, и приписывание герою все переживания ребенка.
4.Затем, начинается поиск героем сказки выхода из создавшегося положения. Для этого необходимо начинать усугублять ситуацию, приводить ее к логическому концу, что также подталкивает героя к изменениям. Герой может встречать существ, оказавшихся в таком же положении, и смотреть, как они выходят из ситуации; он встречает «фигуру психотерапевта» — мудрого наставника, объясняющего ему смысл происходящего и т.д. Задача терапевта — через сказочные события показать герою ситуацию с разных сторон, предложить ему альтернативные модели поведения, помочь найти позитивный смысл в происходящем.
5. Осознание героем сказки своего неправильного поведения и становление на путь изменений.
Психокоррекционную сказку можно просто прочитать ребенку, не обсуждая. Таким образом, мы дадим ему возможность побыть наедине с самим собой и подумать. Если ребенок захочет, то можно обсудить с ним сказку, проиграть ее с помощью кукол, рисунков, песочницы и миниатюрных фигурок.

направленных на развитие и коррекцию различных сторон психики ребенка

(как его познавательной, так и эмоционально-личностной сферы).
Прежде всего такие занятия показаны детям с чрезмерной утомляемостью, замкнутым, с неврозами, нарушениями характера, легкими задержками психического развития и другими нервно-психическими расстройствами, находящимися на границе здоровья и болезни.

Игровая терапия - метод психотерапевтического воздействия на детей с

использованием игры. В основе различных методик, описываемых этим понятием, лежит признание того, что игра оказывает сильное влияние на развитие личности.

Общие показания к проведению игротерапии:
социальный инфантилизм, замкнутость, необщительность, фобические реакции, сверхпослушание, нарушения поведения и вредные привычки.

часть других технологий; для снятия напряжения, повышение эмоционального настроя
Фонетическая

ритмика логоритмика
Занятия рекомендуются детям с нарушениями слуха, либо в профилактических целях
Цель занятий: фонетическая грамотная речь

умывание
Полоскание рта водой комнатной температуры
Воздушные ванны в облегчённой одежде
Гимнастика

на свежем воздухе в теплый период года

последовательность
Личностно – ориентированный подход к детям
Практическое участие детей. Педагогов

и родителей
Творческий подход в решении проблемы