Презентация на тему Создание оптимальной предметно-пространственной развивающей среды как средство успешного развития речи детей дошкольного возраста. презентация

Тихеева

с учетом принципа интеграции образовательных областей и в соответствии

с возрастными возможностями и особенностями воспитанников
Требования ФГОС ДО к  развивающей предметно-пространственной среде:
1.    предметно-развивающая среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала. 2.    доступность среды, что предполагает:
2.1 доступность для воспитанников всех помещений организации, где осуществляется образовательный процесс. 2.2.свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности

уютную обстановку, рационально организованную, насыщенную разнообразными сенсорными раздражителями и

игровыми материалами, выделяет такие характеристики развивающей среды, как комфортность и безопасность обстановки, обеспечение богатства сенсорных впечатлений, обеспечение самостоятельной индивидуальной деятельности, обеспечение возможности для исследования.

построения, изложенных в «Концепции по дошкольному воспитанию»:
1. Принцип дистанции,

позиции при взаимодействии.
Первоочередным условием осуществления личностно-ориентированной модели взаимодействия взрослых и детей является установление контакта между ними.

семейной обстановкой среда в дошкольном учреждении должна быть интенсивно

развивающей, провоцировать возникновение и развитие познавательных интересов ребенка, его волевых качеств, эмоций и чувств.

Среда развития стимулирует детей к активной деятельности с теми

предметами, игрушками, которые привлекают своей формой, цветом. Легкая мебель, ширмы позволяют ограничивать или расширять игровое пространство.

детском саду должно быть таким, чтобы оно давало возможность

построения непересекающихся сфер активности.

благополучия каждого ребенка и взрослого.
Окружение должно давать детям разнообразные

и меняющиеся впечатления.

эстетической организации среды.
Постижение детьми категории

эстетического дизайна начинается с восприятия красоты звуков, цветовых пятен, абстрактных линий. Поэтому важно разместить в интерьере группы коллажи, аппликации, вазы, композиции из цветов, созданные руками педагогов, родителей.

должен иметь характер открытой, незамкнутой системы, способной к изменению,

корректировке и, самое главное, к развитию. Иначе говоря, такая среда должна быть не только развивающей, но и развивающейся.

среды с учетом половых и возрастных различий дает возможность

педагогу предоставить наполняемость группы различными пособиями, оборудованием, играми, которые будут интересны как девочкам, так и мальчикам.

мере взросления ребенка. При этом каждое новое положение не

исключает предыдущее, а дополняет его.
Итак, перед взрослыми стоит цель:
* в раннем возрасте обеспечивать богатство внешних впечатлений и опыта для создания и расширения базы речевого развития ребенка; формировать понятийную и активную речь;
* в дошкольном возрасте (3-7 лет) обеспечивать комплексное развитие всех компонентов устной речи (произносительной стороны, словаря, грамматического строя, связной речи);
* в дошкольном возрасте (4-7 лет) обеспечивать подготовку к усвоению письменных форм речи (чтения и письма).

и ровесники, с которыми постоянно общается ребенок. Предметно-развивающая среда

имеет большое значение для развития маленьких, еще не читающих детей, особенно в их самостоятельной деятельности.