Презентация на тему Создание развивающей среды в группе с учетом гендерного построения (часть2) презентация

девочек связана с организацией предметно-развивающей среды. В группах для

игровой деятельности мальчиков и девочек отведено разное пространство, игрушки для детей подобраны с учетом полового признака





.

хозяйственно-бытовой деятельности способствуют трудовые поручения, которые так же распределяются

в зависимости от пола ребенка: мальчики выполняют работу, связанную с применением физической силы, девочки- с аккуратностью.













На дверях туалетной комнаты имеются таблички с условными знаками женского, мужского туалета.
Уголок ряженья располагает как нарядами для девочек, так и костюмами для мальчиков разных мужских профессий.

девочками: «Девочки – маленькие хранительницы и утешительницы»;
.рассматривание картин с

изображением женщин и мужчин, мальчиков и девочек;
.знакомство с мужскими и женскими профессиями;

дидактические игры: «Одежда», «Дом добрых дел», «Пожелание», «Давайте говорить друг другу комплименты», «Портрет», «Благородные поступки», «Волшебный цветок», «За что нам нравятся мальчики (девочки)?», «Как я дома помогаю?», «Вежливые слова», «Отгадай профессию», «Назови имена мальчиков», «Назови имена девочек», «Подарки», «Море любви», «Карусель».

(мальчики) и внутренний (девочки). Девочки стоят спиной в круг,

лицом к мальчикам. По сигналу воспитателя под музыку оба круга начинают движение в противоположные стороны. По следующему сигналу (когда музыка остановится) дети останавливаются и образуют пары. Детям нужно подружиться так, как скажет ведущий (коленками, щечками, носочками, плечами, носиками и др.). Упражнение проводится несколько раз подряд, чтобы каждый мальчик поприветствовал каждую девочку.

«Социализация»





Программное содержание:
1. Расширять представления о сходстве и различии

людей по половому признаку.

2. Формировать представления о социальных функциях мужчин и женщин, воспитывать стремление подражать положительным качествам мужественного или женственного поведения.
3. Продолжать формирование представлений о родственных связях, понимания роли мужчины и женщины в семье. Учить детей правильно употреблять такие слова, как сын, внук, брат, дочь, внучка, сестра.

4. Развивать классификационные умения, умение сравнивать и различать индивидуальные особенности других детей.
5. Воспитывать у детей культуру взаимоотношений полов, адекватную полу модель поведения.
6. Воспитывать доброжелательное отношение между мальчиками и девочками, учить быть внимательными друг к другу.
7. Воспитывать эмоционально положительное принятие себя и других детей своего и противоположного пола.

будущего мужчины или будущей женщины лежит на семье.
Созерцая гармоничную

семью, ребёнок учится уважать индивидуальность каждого родителя. Мама почитаема и уважаема как женщина; она не повышает голос и не критикует мужа в присутствии детей; она внимательна к старшим, а детей окружает теплом и заботой. Папа же авторитетен и силён; уверен и спокоен; преисполнен ответственности и в меру строг с домочадцами. И если семья - это модель мира, то папа - это воплощение бога: справедливого и несущего ответственность за семью.
Стратегия обучения, формы и методы работы с детьми, применяемые в детском саду, чаще всего ориентированы на равенство полов. При этом воспитывают и девочек и мальчиков чаще всего женщины: дома – мама или бабушка, а в детском саду – женщины-воспитатели. В результате для многих детей гендерная устойчивость формируется без участия мужчин.

мужской субкультуре
Формирует сексуально-ролевую ориентацию
Дает свою оценку важных для сына

ситуаций

уверенность в ее привлекательности, значимости
Позволяет усвоить способы поведения мужа

и жены
Любящий отец дает чувство защищенности