- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Стратегия организации НИР
Содержание
- 2. План1.Программа научного исследования2.План проведения психолого-педагогического эксперимента3.Технология проведения психолого-педагогического исследования
- 3. 1. Планирование решения проблемы научного исследования Любое
- 4. Противоречия чаще всего обнаруживаются:между теоретическими взглядами разных
- 5. Определение темы исследования является отправной точкой определения стратегии и составления программы исследования.
- 6. Стратегия научного исследования в гуманитарных науках определяется
- 7. Поисковый план исследования применяется, когда нет ясного
- 8. Поисковое исследование типично для следующих ситуаций:удовлетворение любопытства
- 9. Описательный или аналитический план. Его цель –
- 10. Объяснительный план. Применяется в случае, если имеющиеся
- 11. На основании выбранной стратегии научного исследования составляется
- 12. 2. План проведения психолого-педагогического эксперимента Психолого-педагогический эксперимент
- 13. Программа опытно-поисковой (экспериментальной) работы включает несколько разделов,
- 14. Чем сложнее экспериментальная деятельность, тем больше она
- 15. педагогический эксперимент строится по плану, состоящему из
- 16. 3.Выбор или нахождение места проведения эксперимента.4.Определение участников
- 17. 6.Формирование контрольных и экспериментальных групп, зависящее от
- 18. 7.Составление графика эксперимента – разработка календарного плана
- 19. 9.Профессионально-педагогическая подготовка участников связана с распределением функций
- 20. 11.Методическое обеспечение эксперимента создается также в оптимальном
- 21. 14.Повторные диагностические срезы в сочетании с коррекцией
- 22. 17.Подведение итогов, соотношение выводов по эксперименту и
- 23. 3 3. Технология проведения психолого-педагогического исследования Характеристика опытно-поисковой (экспериментальной) работы (примерная структура)
- 24. Направления опытно-поисковой (экспериментальной) работы (общая характеристика
- 25. Ход опытно-поисковой (экспериментальной) работы (общая характеристика основных этапов) Примерная структура:Этап Задачи
- 26. Критериальный инструментарий опытно-поисковой (экспериментальной) работы (характеристика критериально-уровневой
- 27. Критерий – признак, на основании которого производится
- 28. Показатель – измеряемая характеристика какой-то одной стороны
- 31. Скачать презентацию
- 32. Похожие презентации
План1.Программа научного исследования2.План проведения психолого-педагогического эксперимента3.Технология проведения психолого-педагогического исследования
Слайд 2
План
1.Программа научного исследования
2.План проведения психолого-педагогического эксперимента
3.Технология проведения психолого-педагогического
исследования
Слайд 3
1. Планирование решения проблемы научного исследования
Любое научное исследование
начинается с поиска проблемы, определения стратегии и составления программы
ее решения.Выбор проблемы научного исследования связан с обнаружением разного рода противоречий.
Слайд 4
Противоречия чаще всего обнаруживаются:
между теоретическими взглядами разных авторов;
между
теорией и практикой решения прикладных задач;
между результатами, полученными разными
авторами при решении аналогичных задач, но разными методами.Именно на основе обнаруженных противоречий в теории и практике решения избранной проблемы должна быть законченном виде сформулирована тема исследования.
Слайд 5 Определение темы исследования является отправной точкой определения стратегии
и составления программы исследования.
Слайд 6 Стратегия научного исследования в гуманитарных науках определяется целью
исследования (поиск, описание, объяснение, сравнение и интерпретация). Соответственно, существует
три разновидности плана научного исследования:поисковый принципиальный план исследования,
описательный (дескриптивный) план исследования,
объяснительный экспериментальный план исследования,
Слайд 7 Поисковый план исследования применяется, когда нет ясного представления
о проблеме или объекте исследования; его цель – разведка,
зондирование почвы, формулировка проблемы, выявление гипотез.Этот вид плана определяет и очередность задач, которые должен решать исследователь. Применяются такие приемы, как изучение документов, проведение опросов, интервью и наблюдения. Поисковое исследование проводится в ситуации, незнакомой исследователю или когда объект относительно новый и неизученный.
Слайд 8
Поисковое исследование типично для следующих ситуаций:
удовлетворение любопытства исследователя
и стремление к лучшему пониманию;
проверка почвы для
проведения затем более масштабного и точного исследования;совершенствование новой методики для проверки ее перед прикладным исследованием.
Слайд 9 Описательный или аналитический план. Его цель – систематическое
описание, т.е. установление точных качественно-количественных характеристик объекта. К описательному
плану целесообразно обращаться, когда есть знания о проблеме, позволяющие выделить объект, сформулировать описательную гипотезу; его цель – проверка этой гипотезы, получение точной характеристики объекта исследования.Слайд 10 Объяснительный план. Применяется в случае, если имеющиеся знания
об объекте позволяют сформулировать объяснительную гипотезу; его цель –
выявление причинно-следственных связей в объекте. Проводится эксперимент, который является самым надежным методом проверки объяснительной гипотезы.Слайд 11 На основании выбранной стратегии научного исследования составляется программа
научно-исследовательской работы, которая включает планы изучения литературы, обобщения опыта
работы, проведения эксперимента и т. д. Первые варианты этих планов могут уточняться в процессе работы. Однако нужно стараться, чтобы изменения не отразились на сроках окончания работы в целом. При составлении планов работы нужно обратить внимание на правильное определение ее задач и методик исследований.
Слайд 12
2. План проведения психолого-педагогического эксперимента
Психолого-педагогический эксперимент – научно
поставленный опыт обучения, воспитания и формирования (развития) личности, позволяющий
наблюдать и изучать исследуемые психологические и педагогические явления в контролируемых и учитываемых условиях, обеспечивающих высокое качество подготовки специалистов.Слайд 13 Программа опытно-поисковой (экспериментальной) работы включает несколько разделов, каждый
из которых направлен на характеристику различных аспектов проводимой работы.
Слайд 14 Чем сложнее экспериментальная деятельность, тем больше она требует
продуманной организации и управления. В полном объеме педагогический эксперимент
содержит три крупных блока: подготовительный, формирующий и аналитический.Слайд 15 педагогический эксперимент строится по плану, состоящему из следующих
этапов:
1.Разработка модели эксперимента. Основываясь на проблеме, идее, теме и
гипотезе научно-исследовательской работы ученый воображает, продумывает образ эксперимента, выбирая его вид (лабораторный или естественный, педагогический или пограничный и др.). 2.Разработка проекта программы эксперимента. Это его предварительное проектирование по воплощению созданной модели.
Слайд 16
3.Выбор или нахождение места проведения эксперимента.
4.Определение участников эксперимента
(частично проводится на предыдущем этапе).
5.Разработка методов диагностирования. Определение
критериев и показателей. Слайд 17 6.Формирование контрольных и экспериментальных групп, зависящее от модели
эксперимента. Имеется ввиду количество контрольных и экспериментальных групп и
их состав. Необходимое условия для получения объективных результатов научного исследования – однородность респондентов в группах по интересующим критериям (единый возрастной, гендерный состав, одинаковый уровень интеллектуальных умений, физических возможностей и прочее).Слайд 18 7.Составление графика эксперимента – разработка календарного плана его
проведения.
8.Психологическая подготовка участников экспериментальной деятельности. Она включает разъяснение цели
и гипотез, достижение единогласия в технологии экспериментирования, формирование уверенности в ценности исследования и готовности к сотрудничеству в ходе проведения эксперимента.Слайд 19 9.Профессионально-педагогическая подготовка участников связана с распределением функций между
ними и обучением их выполнению.
10.Материально-техническое обеспечение эксперимента состоит в
том, чтобы насытить пространственную среду такими средствами, при которых эксперимент может состояться, не будет прерван или искаженСлайд 20 11.Методическое обеспечение эксперимента создается также в оптимальном режиме
для самого экспериментирования.
12.Исходное диагностирование, обработка полученных данных и
корректировка программы и графика экспериментирования.13.Апробация скорректированной модели или программы.
Слайд 21 14.Повторные диагностические срезы в сочетании с коррекцией модели
или программы автора.
15.Обобщение результатов диагностических срезов и формулировка
выводов (количественный и качественный анализ).16.Сравнительных анализ полученных результатов до и после апробации авторской модели, методики или технологии.
Слайд 22 17.Подведение итогов, соотношение выводов по эксперименту и гипотезы
исследования. Здесь формулируется ответ на главные вопросы исследования: доказана
ли экспериментальными данными гипотеза? Действительно ли экспериментальные данные подтвердили ее?18.Описание эксперимента в отчете.
Слайд 23 3 3. Технология проведения психолого-педагогического исследования Характеристика опытно-поисковой (экспериментальной) работы
(примерная структура)
Слайд 24 Направления опытно-поисковой (экспериментальной) работы (общая характеристика основных направлений
деятельности, в рамках которых планируется проведение опытно-поисковой (экспериментальной) работы)
Примерная
структура:Теоретическая разработка системы (модели и т.п.)
Теоретическая разработка технологии (методики, мониторинга и т.п.)
Осуществление мероприятий по реализации нововведений
Разработка методических рекомендаций по реализации нововведений.
Слайд 25
Ход опытно-поисковой (экспериментальной) работы
(общая характеристика основных этапов)
Примерная структура:
Этап
Задачи
Слайд 26 Критериальный инструментарий опытно-поисковой (экспериментальной) работы (характеристика критериально-уровневой шкалы
и краткое описание используемых диагностических методик, обеспечивающих измерение выделенных
показателей)Слайд 27 Критерий – признак, на основании которого производится оценка,
мерило оценки.
Критерий (греч. – criterion – средство для
суждения) – обобщенный показатель развития системы, успешности деятельности, а также основание для классификации и оценки. Предполагает выделение ряда признаков, по которым можно определить критериальные показатели. Критерий – ключевой признак наблюдаемого объекта, на основе которого осуществляется его оценка. Критерий может быть разбит на показатели.
Слайд 28 Показатель – измеряемая характеристика какой-то одной стороны «ключевого
признака (критерия) изучаемого объекта, дающая количественную или качественную информацию
о его конкретном свойстве».Количество уровней исследователь выделяет самостоятельно, но с обязательным обоснованием своего выбора и характеристикой каждого уровня. Традиционно выделяют три уровня: низкий, средний и высокий.
