Слайд 3
Под педагогической поддержкой О.С.Газман понимал предупреждающую и своевременную
помощь детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с
физическим здоровье, социальным и экономическим положением, успешным продвижением в обучении, в принятии школьных правил;
с эффективной деловой и межличностной коммуникацией;
с жизненным, профессиональным, этическим выбором (самоопределением).
Слайд 4
Нормы педагогической поддержки
а/ любовь к ребенку, безусловное
принятие его личности, душевная теплота, отзывчивость, умение видеть и
слышать, сопереживать, милосердие, терпимость и терпение, умение прощать;
б/ приверженность к диалоговым формам общения с детьми, умение говорить по-товарищески (без сюсюканья и без панибратства), умение слушать, слышать и услышать;
в/ уважение достоинства и доверие, вера в миссию. Каждого ребенка, понимание его интересов, ожиданий и устремлений;
г/ ожидание успеха в решение проблемы, готовность оказать содействие и прямую помощь при решении проблемы, отказ от субъективных оценок и выводов;
д/ признание права ребенка на свободу поступка, выбора, самовыражения; признание воли ребенка и его права на собственное волеизъявление (право «хочу» и «не хочу»);
е/ поощрение и одобрение самостоятельности, независимости и уверенности в его сильных сторонах, стимулирование самоанализа; признание равноправия ребенка в диалоге и решении собственной проблемы;
ж/ умение быть товарищем для ребенка, готовность и способность быть на стороне ребенка (выступая в качестве символического защитника и адвоката), готовность ничего не требовать взамен;
з/ собственный самоанализ, постоянный самоконтроль и способность изменить позицию и самооценку.
Слайд 5
Воспитание
- специально организованный процесс предъявления социально одобряемых
ценностей, нормативных качеств личности и образцов поведения.
Слайд 6
Понятие «воспитание»
Развитие ребёнка протекает наиболее успешно тогда, когда
возникает гармония двух сущностно различных процессов — социализации и
индивидуализации. Первый процесс способствует усвоению ребёнком принятых в обществе ценностей, норм и способов поведения и деятельности ( формирование в растущем человеке социально-типичного), а второй становлению его индивидуальности (развитие индивидуально-неповторимого в конкретном человеке).
Слайд 7
Цель по О.С. Газману
как идеал
реальная
Слайд 8
Правила педагогической деятельности
1.Ребёнок не может быть средством в
достижении педагогических целей.
2.Самореализация педагога — в творческой самореализации ребёнка.
3.Всегда
принимай ребёнка таким, какой он есть, в его постоянном изменении.
4.Все трудности неприятия преодолевай нравственными средствами.
5.Не унижай достоинства своей личности и личности ребёнка.
6.Дети — носители грядущей культуры. Соизмеряй свою культуру с культурой растущего поколения. Воспитание — диалог культур.
7.Не сравнивай никого ни с кем, сравнивать можно результаты действий.
8.Доверяя — не проверяй!
9.Признавай право на ошибку и не суди за неё.
10.Умей признать свою ошибку.
11.Защищая ребёнка, учи его защищаться.
Слайд 9
«Воспитание без желания самого ребёнка совершенствовать себя невозможно».
О.С.Газман
Слайд 10
Механизм
педагогической поддержки
1 этап — диагностический
2 этап —
поисковый
3 этап — договорный
4 этап — деятельностный
5 этап —
рефлексивный
Слайд 11
Этапы, основные направления
и способы
осуществления педагогической поддержки ребёнка
1. Сигнальный
2. Контактно-созидательный
3. Диагностический
4. Проектный
5. Деятельностный
6. Результативно-аналитический
Слайд 12
Технология педагогической поддержки относится к культуре воспитания, вырастающей
на внутренней свободе, творчестве, действительном демократизме и гуманизме взаимоотношений
взрослого и ребёнка.
Слайд 13
Главное правило педагогической поддержки: дать возможность преодолеть очередное
препятствие, развив при этом интеллектуальный, нравственный, эмоциональный, волевой потенциал
и дать почувствовать детям с ограниченными возможностями здоровья себя человеком, способным на поступок и самостоятельное решение.
