Презентация на тему tehnologiya problemnogo obucheniya

Содержание

2. Авторы: Т.В. Кудрявцев, А.М. Матюшкин, М.И. Махмудов, В. Оконь и др.
3. Проблемное обучение - это тип развивающего обучения, в
4. Виды проблемного обучения:М.Н. Скаткин выделил три основных
5. Условия для проблемного обучения: когда содержание учебного материала
6. Приемы создания проблемных ситуаций:подвести школьников к противоречию
7. Фрагмент урока Русский язык, тема: «Как
8. Скачать презентацию
9. Похожие презентации

Авторы: Т.В. Кудрявцев, А.М. Матюшкин, М.И. Махмудов, В. Оконь и др.

Проблемное обучение - это тип развивающего обучения, в котором сочетаются самостоятельная систематическая поисковая

Виды проблемного обучения:М.Н. Скаткин выделил три основных вида проблемного обучения:1. Проблемное изложение

Условия для проблемного обучения: когда содержание учебного материала содержит причинно-следственные связи и направлено

Приемы создания проблемных ситуаций:подвести школьников к противоречию и предложить им самим найти

Фрагмент урока Русский язык, тема: «Как по неопределённой форме узнать спряжение

Фрагмент урока Математика: «Скорость движения», 4 класс, УМК «Гармония»

Слайды презентации

Слайд 2 Авторы:
Т.В. Кудрявцев, А.М. Матюшкин, М.И.
Махмудов, В.

Оконь и др.

Слайд 3 Проблемное обучение - это тип развивающего обучения, в котором

Проблемное обучение - это тип развивающего обучения, в котором сочетаются самостоятельная систематическая

сочетаются самостоятельная систематическая поисковая деятельность учащихся с усвоением ими

готовых выводов.

Цель применения технологии проблемного обучения – научить учащихся идти путем самостоятельных находок и открытий.

Слайд 4 Виды проблемного обучения:
М.Н. Скаткин выделил три основных вида

Виды проблемного обучения:М.Н. Скаткин выделил три основных вида проблемного обучения:1. Проблемное

проблемного обучения:
1. Проблемное изложение знаний.
2. Привлечение учащихся к поиску

на отдельных этапах изложения знаний.
3. Исследовательский метод обучения.

Слайд 5 Условия для проблемного обучения:
когда содержание учебного материала содержит

Условия для проблемного обучения: когда содержание учебного материала содержит причинно-следственные связи и

причинно-следственные связи и направлено на формирование понятий;
когда ученики подготовлены

к проблемному изучению темы и решают задачи на развитие самостоятельности мышления, формирование исследовательских умений, творческого подхода, т.к. для слабых учащихся этот метод оказывается трудным;
когда у учителя есть время для проблемного изучения темы, т.к. оно требует больших затрат времени.

Слайд 6 Приемы создания проблемных ситуаций:
подвести школьников к противоречию и

Приемы создания проблемных ситуаций:подвести школьников к противоречию и предложить им самим

предложить им самим найти способ его разрешения;
изложить различные точки

зрения на один и тот же вопрос;
побудить учащихся делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты;
ставить конкретные вопросы на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику, рассуждения;
определить проблемные теоретические и практические задания;
ставить проблемные задачи (например: с заведомо допущенными ошибками).