Презентация на тему tehnologiya problemnogo obucheniya

Содержание

2. Проблемное обучение является одним из наиболее эффективных
3. ЦЕЛЬ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ:усвоение не только результатов научного
4. Признаками проблемы являются: порождение проблемной ситуации
5. Проблемная ситуация — это особый вид
6. ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ: учащиеся сталкиваются
7. СХЕМА ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ: постановка учителем проблемной
8. ОСОБЕННОСТИ ТЕХНОЛОГИЙ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ СОСТОЯТ ВО
9. МЕТОДЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ: частично-поисковые,поисковые исследовательские методы.
10. МЕТОДЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯприменяются в тех случаях, когда
11. Скачать презентацию
12. Похожие презентации

Проблемное обучение является одним из наиболее эффективных средств активизации мышления ученика. Суть активности, достигаемой при проблемном обучении, заключается в том, что ученик анализирует фактический материал и оперирует им для самостоятельного получения новой информации. Другими словами, это

ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

ЦЕЛЬ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ:усвоение не только результатов научного познания, но и пути, процесса

Признаками проблемы являются: порождение проблемной ситуации (в науке или в процессе

Проблемная ситуация — это особый вид мыслительноговзаимодействия субъекта и объекта; характеризуется

ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ: учащиеся сталкиваются с необходимостью использовать ранее;усвоенные знания

СХЕМА ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ: постановка учителем проблемной задачи, ориентированной на ситуацию, побуждающую

ОСОБЕННОСТИ ТЕХНОЛОГИЙ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ СОСТОЯТ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА,

МЕТОДЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ: частично-поисковые,поисковые исследовательские методы.

МЕТОДЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯприменяются в тех случаях, когда учитель создает проблемную ситуацию, которая

ученики самостоятельно без помощи учителя открывают и усваивают новые знания и умения,

Слайды презентации

Слайд 2 Проблемное обучение является одним из наиболее эффективных средств

Проблемное обучение является одним из наиболее эффективных средств активизации мышления ученика.

активизации мышления ученика. Суть активности, достигаемой при проблемном обучении,

заключается в том, что ученик анализирует фактический материал и оперирует им для самостоятельного получения новой информации. Другими словами, это расширение, углубление знаний при помощи ранее усвоенных знаний или новое применение прежних знаний.

Слайд 3 ЦЕЛЬ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ:
усвоение не только результатов научного познания,

ЦЕЛЬ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ:усвоение не только результатов научного познания, но и пути,

но и пути, процесса получения этих результатов (овладение способами

познания). Оно предполагает формирование и развитие интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной и других сфер, развитие индивидуальных способностей школьника.

Слайд 4 Признаками проблемы являются:

порождение проблемной ситуации (в науке

или в процессе обучения),

готовность и определенный интерес к поиску

решения и
возможность неоднозначного пути решения, обусловливающая различные направления поиска.

Слайд 5 Проблемная ситуация — это особый вид мыслительноговзаимодействия

Проблемная ситуация — это особый вид мыслительноговзаимодействия субъекта и объекта;

субъекта и объекта; характеризуется таким психическим состоянием, возникающим у

учащегося при выполнении задания, которое побуждает найти (открыть или усвоить) новые, ранее не известные субъекту знания или способы действия.

Слайд 6 ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ:

учащиеся сталкиваются с необходимостью

ОСНОВНЫЕ ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ ПРОБЛЕМНЫХ СИТУАЦИЙ: учащиеся сталкиваются с необходимостью использовать ранее;усвоенные

использовать ранее;
усвоенные знания в новых практических условиях;
противоречие между теоретически

возможным способом решения задачи и практической его реализацией;
возникает затруднение в обосновании и осознании выполняемых учащимися действий;
учащиеся не знают способа решения поставленной задачи и т.д.

Слайд 7 СХЕМА ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ:
постановка учителем проблемной задачи, ориентированной

на ситуацию, побуждающую к поиску неизвестного;
осознание, решение поставленной проблемы

на основе построения гипотезы и ее проверки, применения знаний для решения конкретных задач.

Слайд 8 ОСОБЕННОСТИ ТЕХНОЛОГИЙ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ СОСТОЯТ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ

ОСОБЕННОСТИ ТЕХНОЛОГИЙ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ СОСТОЯТ ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, КОТОРОЕ ОСНОВАНО НА СОТВОРЧЕСТВЕ.

УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, КОТОРОЕ ОСНОВАНО НА СОТВОРЧЕСТВЕ.

Слайд 9 МЕТОДЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ:
частично-поисковые,
поисковые
исследовательские методы.

Слайд 10 МЕТОДЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ
применяются в тех случаях, когда учитель

МЕТОДЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯприменяются в тех случаях, когда учитель создает проблемную ситуацию,

создает проблемную ситуацию, которая под его руководством разрешается учащимися.

Учитель может подсказать учащимся первый или затруднительный шаг в
решении проблемы. В основном ученики обдумывают решение
проблемы самостоятельно. Наиболее наглядный прием частично поискового метода — эвристическая беседа.

учитель сам формулирует задачи проблемного характера, а учащиеся решают их самостоятельно, осуществляя тем самым творческий подход. Этот метод целесообразно использовать на обобщающих уроках.

Частично-поисковый метод

Поисковый метод