Презентация на тему Технология проблемного обучения (теория)

С.Л. Рубинштейн

создавая проблемные ситуации и, организуя деятельность учащихся по решению

учебных проблем, обеспечивает оптимальное сочетание их самостоятельной поисковой деятельности с усвоением готовых выводов науки. (Педагогический словарь)

содержит причинно-следственные связи и зависимости и направлено на формирование

понятий, законов и теорий
- когда ученики подготовлены к проблемному изучению темы и решают задачи на развитие самостоятельности мышления, формирование исследовательских умений, творческого подхода к делу

Проблемное изложение знаний.
2. Привлечение учащихся к поиску на отдельных

этапах изложения знаний.
3. Исследовательский метод обучения.

(1900 - 1991)

области проблемного обучения

путем самостоятельных находок и открытий.
Задачи:
1. Создать условия для

приобретения учащимися средств познания и исследования.
2. Повысить познавательную активность в процессе овладения знаниями.
3. Применять дифференцированный и интегрированный подход в учебном и воспитательном процессе.

предложить им самим найти способ его разрешения;
Изложить различные

точки зрения на один и тот же вопрос;
Предложить классу рассмотреть явление с различных позиций;
Побудить учащихся делать сравнения, обобщения, выводы из ситуации, сопоставлять факты.
Ставить конкретные вопросы на обобщение, обоснование, конкретизацию, логику, рассуждения.
Определить проблемные теоретические и практические задания;
Ставить проблемные задачи (например: с недостающими, избыточными или противоречивыми данными, с заведомо допущенными ошибками).

школе

задачи:

Воспитание активной личности, формирование
инициативности, ответственности, способности

к
сотрудничеству.

Прочность усвоения знаний, так как путём поиска
разрешения проблемной ситуации достигается
полное понимание материала.

Решение проблемы психологического комфорта на
уроках.