Презентация на тему Технология: сюжетно - ролевая игра, как средство социализации презентация

детей дошкольного возраста. В развитом виде представляет деятельность, в

которой дети берут на себя роли взрослых и в обобщённой форме, в специально создаваемых игровых условиях, воспроизводят деятельность взрослых и отношения между ними.

мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры – характер

тех действий и отношений которыми связаны участники событий.

Чаще всего ребёнок принимает на себя роль взрослого. Наличие

роли в игре означает, что в своём сознании ребёнок отождествляет себя с тем или с иным человеком и действует в игре от его имени: соответствующим образом используя те или иные предметы. Роль выражается в действиях, речи, мимике, пантомимике.

обобщать, планировать, строить свои взаимоотношения со сверстниками. ФГОС выдвигает игру,

как основу организации всех видов деятельности. Игра является эффективным средством формирования личности дошкольника.

труда взрослых, событий общественной жизни)
по организации, количеству участников (индивидуальные,

групповые, коллективные)
по виду (игры, сюжет которых придумывают сами дети, игры-драматизации - разыгрывание сказок и рассказов, строительные).

деятельности и сотворчества воспитателя и детей по подготовке к

игре: накопления содержания для игр, моделирование возможных игровых ситуаций
творческое создание обстановки для игры
организация совместных игр воспитателя и детей, в которых происходит освоение новых умений и нового содержания
создание условий для самостоятельной инициативной и творческой игровой деятельности детей

действительности, которую ребёнок будет отображать в игре – наблюдения,

рассказы, беседы о впечатлениях. Важно знакомить ребёнка с людьми, их деятельностью, отношениями (кто, чем и почему занимается)

ситуаций взаимодействия людей, продумывание и сочетание событий, хода их

развития в соответствии с темой игры - создание предметно – игровой среды на основе организации продуктивной и художественной деятельности детей, сотворчества с воспитателем, детского коллекционирования - совместная игровая деятельность воспитателя и детей

ролевой игры с воображаемым партнёром, за которого ребёнок разговаривает.

Такая игра учит соподчинению мотивов, согласованию ролей, взаимопониманию.

ролевой игре
Обогащение содержания

Чтение детской художественной и
сюжетно – ролевой игры: познавательной литературы.
развитие эмоционального Беседы по содержанию
отношения к людям прочитанного, «словесное рисование»
представителей разных профессий.


Создание банка идей для Сотворчество воспитателя и детей:
организации игры придумывание ситуаций
взаимодействия между людьми,
событий, соединение реальных и
фантастических персонажей в одном
сюжете.

Детское коллекционирование. Сотворчество

среды в соответствии с банком воспитателя и детей в продуктивной идей и художественной деятельности. Организация совместной Педагогическая поддержка детей в сюжетно – ролевой игры сюжетно – ролевой игре на основе воспитателя и детей выполнения воспитателем одной из (в микрогруппах) ролевых позиций. Организация самостоятельной Наблюдение за самостоятельными играми сюжетно – ролевой игры детей детей: воспитатель оказывает педагогичес кую поддержку только тогда, когда возника ют трудности в согласовании замыслов или конфликтные ситуации, осуществляет определение задач развития игры на перспективу.

умения расширять сюжет на основе получения знаний на занятиях

и в повседневной жизни.
Расширять знания детей о труде работников магазина.
Дать представление о разных отделах в магазине.
Расширять словарный запас, совершенствовать навыки речевого общения.
Продолжать учить до начала игры согласовывать тему, распределять роли, подготавливать необходимые условия для игры.
Совершенствовать навыки счёта.
Совершенствовать диалогическую форму речи.
Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

сюжетно-ролевые игры, соблюдая правила и ход игры, развивая у

них интерес и активное участие.
Формировать у детей умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия.
Использовать во время игры медицинские инструменты и называть их.
Способствовать возникновению ролевого диалога.
Формировать чуткое, внимательное отношение к заболевшему вызвать сочувствие к заболевшим игрушкам.

о строительстве, его этапах; развивать сообразительность, умение активно привлекать

и комбинировать представления о постройках и различных трудовых процессах.
Формировать умение задумать постройку и выполнять ее, добиваться намеченного результата.
Развивать навыки общения, устойчивость внимания, точность восприятия, зрительный анализ, чувство пропорции и симметрии, художественный вкус, инициативность, творческую активность и воображение, образное мышление, самосознание.
Формировать умения творчески развивать сюжет игры.
Закрепление знаний о рабочих профессиях. Воспитание уважения к труду.

в процессе игры.
Закрепить правила речевого этикета.
Формировать умение договариваться, планировать

и обсуждать действия всех играющих.
Развивать творческие способности и воображение в процессе игрового общения.
Расширять представления о социальных отношениях в профессиональной деятельности взрослых.
Углублять знания детей о поведении во время употребления пищи

установленные нормы поведения, формировать самооценку своих поступков и поступков

других людей на дороге.
Совершенствовать и расширять игровые умения детей.
Учить детей различать дорожные знаки.
 Уточнять и закреплять знания детей о правилах безопасного поведения на дорогах, улицах.
Закреплять представления детей о назначении светофора.
Обогащать и активизировать словарь детей.