- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Теория деятельности как методологический подход в психологии
Содержание
- 2. Деятельностный подход как развитие идей Л.С.Выготского
- 3. Категории деятельностного подхода,
- 4. Категории деятельностного подходаВзаимодействие
- 5. Категории деятельностного подходаОтражение
- 6. Взаимодействие и отражениеВзаимодействиеОтражение как системное качество связывает
- 7. Категории деятельностного подхода Активность как философская категория –
- 8. Категории деятельностного подхода
- 9. 1. увеличение меры инициативности. Нижняя граница –
- 10. Три
- 11. Три
- 12. Категории деятельностного подхода
- 13. Категории деятельностного подхода
- 14. Категории деятельностного подходаЦели и средства деятельности берутся
- 16. Сергей Леонидович Рубинштейн (1889- 1960)Алексей Николаевич Леонтьев (1903-1979)
- 17. Основатели деятельностного подхода
- 18. Культурно-исторический и деятельностный подход
- 19. Постулат непосредственности
- 20. Постулат непосредственности
- 21. Постулат непосредственности
- 22. почему постулат непосредственности не работает?
- 23. Постулат непосредственности
- 24. Попытки преодолеть постулат непосредственностив необихевиоризме вводилось понятие
- 25. Попытки преодолеть постулат непосредственности
- 26. Преодоление постулата непосредственностипреодоления постулата
- 27. Деятельность
- 28. ДеятельностьДеятельность есть
- 29. Деятельностный подход
- 30. Деятельностный подход
- 31. Подходы 1. Сеченов.В своей работе «Элементы мысли»
- 32. Подходы к проблеме деятельности в российской психологии
- 33. В своей книге "Основы общей рефлексологии" Бехтерев
- 34. 3. Бернштейн.Изучал механизмы построения движения. Структура анализатора
- 35. Поведение человека имеет большое количество степеней свободы,
- 36. Подходы
- 37. Теории деятельности Рубинштейна и ЛеонтьеваТеории деятельности, созданные
- 38. РубинштейнРазработал методологические принципы деятельностного подхода, Выдвинул принцип
- 39. Рубинштейн
- 40. Рубинштейн
- 41. ЛеонтьевИзучал . Им
- 42. Структура деятельности1234Уровни деятельности
- 43. ПотребностьПотребность - это внутреннее состояние организма, испытывающего
- 44. Потребность
- 45. Потребностьне имеющая предмета, способного ее удовлетворить, потребность
- 46. Потребностьпредмет потребности мотивом
- 47. Потребность и мотив
- 48. Потребность - мотив - деятельностьПоявление мотива ведет
- 49. Единство сознания и деятельностиЛеонтьев, со своей стороны,
- 50. Деятельность - мотив - потребность
- 51. Опосредованные методы
- 52. Деятельность – действия - операции
- 53. Реализация деятельности
- 54. Препятствия для деятельностито внутренние
- 55. Рационализация. Сигналом
- 56. Эмоции и мотивы. Такое эмоций является первым
- 57. Деятельность состоит из действий
- 58. Деятельность и мотивы
- 59. Деятельность и действия
- 60. Деятельность и действия
- 61. Поступок
- 62. Поступок
- 63. Свойства поступка
- 64. Свойства поступка. Поиски
- 65. ОперацииСпецифически человеческие операции произошли путем автоматизации и
- 66. Навык и творчествонавык и творчество - это
- 67. Навык и творчество
- 68. Изменения в структуре деятельности
- 69. Сдвиг мотива на цельмотив стал целью
- 70. Сдвиг цели на мотивцель стала мотивом
- 71. Ведущие мотивы
- 72. Интериоризация и экстериоризация
- 73. Ориентировочная деятельность
- 74. Уровни ориентировочной деятельностиНа стратегическом уровне осуществляется оценка
- 75. ЭкстериоризацияВзаимосвязь внешней и внутренней видов деятельности доказывается
- 76. Развивающее обучениеТеория деятельности стала основой и многих
- 77. Развивающее обучениев зону их ближайшего развития
- 78. Развивающее обучение
- 79. Недостатки традиционного обучения
- 80. Теоретическое мышление. Это
- 81. Ведущая деятельность
- 82. Ведущая деятельностьведущая деятельность не обязательно занимает больше
- 83. Две стороны ведущей деятельности
- 84. Скачать презентацию
- 85. Похожие презентации
Деятельностный подход как развитие идей Л.С.Выготского
Слайд 7
Категории деятельностного подхода
Активность как философская категория – это
всеобщее свойство материи, которое выражается в:
ее способности к
самодвижению, в способности изменять другие объекты и
в способности развивать определенные внутренние состояния, актуализирующие природу объекта, под влиянием внешних воздействий (реактивность).
Слайд 9
1. увеличение меры инициативности.
Нижняя граница – полная
пассивность (существование объекта определяется только внешними воздействиями),
верхняя граница
– спонтанная активность, когда поведение объекта определяется только его внутренними состояниями. Средняя позиция – реактивность (ответная активность, которая по своим результатам и энергии выходит за пределы прямых изменений, вызываемых в объекте воздействующим стимулом).
Слайд 14
Категории деятельностного подхода
Цели и средства деятельности берутся из
данной ситуации и не являются спонтанными, но имеют источником
события, далеко отстоящие во времени и пространстве от начала действия, т.е. вырастают из сложного жизненного контекста, основное содержание которого образуют отношения с другими людьми, а также социально и культурно опосредованное отношение к природе.
Слайд 24
Попытки преодолеть постулат непосредственности
в необихевиоризме вводилось понятие промежуточных
переменных (когнитивные карты, потребности и т.д.).
в психоанализе -
бессознательные процессы, в Грузинской школе психологии установки — установка.
именно автор теории установки, глава Грузинской психологической школы Д.Н.Узнадзе и ввел в психологический оборот термин «постулат непосредственности»
Слайд 31
Подходы
1. Сеченов.
В своей работе «Элементы мысли» Сеченов
изучал связь движений и познания.
Ощущение выполняет функцию сигнала.
Мышечная
система является органом познания и в процессе манипулирования человека с предметами производит операции анализа и синтезаСлайд 33 В своей книге "Основы общей рефлексологии" Бехтерев говорил
о том, что рефлексы не наследуются, а формируются в
течение жизни.Социальная среда является источником развития человека, наследственность задает только определенный тип реакции, но сами реакции воспитываются обществом.
Подходы
Слайд 34
3. Бернштейн.
Изучал механизмы построения движения.
Структура анализатора строится
по принципу кольца, а не дуги, как считалось раньше.
Сигналы от мышцы попадают в органы чувств, сопоставляясь в центре с первоначальными сигналами – образами объектов.Подходы
Слайд 35 Поведение человека имеет большое количество степеней свободы, так
как конечный результат его активности зависит не только от
возбуждения, но и от действия многих причин, независимых от тех импульсов, которые посылают эффекторные (моторные) центры – от условий выполнения действия, от изменения ситуации, мотивации самого человека и т.дПодходы
Слайд 37
Теории деятельности Рубинштейна и Леонтьева
Теории деятельности, созданные С.Л.
Рубинштейном и А.Н. Леонтьевым, являются одними из важнейших методологических
положений российской психологии, потому что:- раскрывают структуру и содержание психологической деятельности,
- показывают ее связь с потребностями,
- позволяют понять, как исследование внешней деятельности, поведения, может стать методом исследования внутренних состояний психики.
Слайд 38
Рубинштейн
Разработал методологические принципы деятельностного подхода,
Выдвинул принцип единства
сознания и деятельности, подчеркивая возможность изучения внутренних состояний сознания
через анализ внешней активности, деятельности.
Слайд 43
Потребность
Потребность - это внутреннее состояние организма, испытывающего нужду
в чем-то.
Актуализация потребности свидетельствует о том, что равновесие,
гомеостаз между организмом и окружающим миром нарушен. Энергия, которая направлена на восстановление гомеостаза и есть та энергия, которая рождает деятельность субъекта, т.е. именно потребность является источником активности
Слайд 45
Потребность
не имеющая предмета, способного ее удовлетворить, потребность не
реализуется в деятельности, что приводит к эмоциональному дискомфорту.
Состояние
напряженности, беспокойства возникает и в том случае, если существует барьер, препятствие, на пути достижения потребности. Это состояние называется фрустрацией, и оно часто становится причиной агрессии, тревоги, неврозов и даже соматических болезней.
Слайд 48
Потребность - мотив - деятельность
Появление мотива ведет к
появлению деятельности, направленной на его достижение.
Таким образом, потребность
дает энергию для деятельности, а мотив ее направляет. При этом потребность является внутренним психическим состоянием, в то время как мотив и деятельность – внешними, объективно наблюдаемыми проявлениями психики.
Слайд 49
Единство сознания и деятельности
Леонтьев, со своей стороны, также
приходит к доказательству единства сознания и деятельности. Так как
возможно выстроить достоверно экспериментальное, исследование внешней деятельности и ее связи с мотивом, то возможно и изучение внутренних психических состояний и деятельностей на основании анализа того, какая потребность породила тот или иной мотив и деятельность по его удовлетворению.
Слайд 65
Операции
Специфически человеческие операции произошли путем автоматизации и свертывания
действий.
операции всегда протекают на бессознательном уровне, хотя и
могут осознаваться в случае затруднений.
Слайд 66
Навык и творчество
навык и творчество - это две
важнейшие стороны любой деятельности.
Навык является основой правильного, совершенного
выполнения операционной стороны действия, без него техническая сторона деятельности просто невозможна. Творчество проявляется не только в создании принципиально новых продуктов, но и в учете своеобразия конкретных условий выполнения действия, постановке новых целей, любом проявлении инициативы.
Слайд 74
Уровни ориентировочной деятельности
На стратегическом уровне осуществляется оценка проблемного
поля, выработка стратегической позиции субъекта.
На тактическом уровне осуществляется
выбор действий и способов достижения намеченного результата.На операционально-техническом уровне ориентировочной деятельности осуществляется планирование и регулирование процесса реализации выбранного способа действия.
Слайд 75
Экстериоризация
Взаимосвязь внешней и внутренней видов деятельности доказывается и
возможностью экстериоризации – то есть развертывания изначально внутренней деятельности
во внешнем плане.Такой переход часто осуществляется при возникновении затруднений в протекании знакомой деятельности, при обратном переходе от операции к действию, например, в том случае, когда появляются ошибки в решении задачи.
Слайд 76
Развивающее обучение
Теория деятельности стала основой и многих программ
развивающего обучения.
Исследования Леонтьева, Запорожца, Гальперина показали, что в
структуре каждого действия можно выделить три этапаориентировки в условии и порядке операций, при помощи которых выполняется действие,
исполнения (реализации действия) и
контроля за его результатом, при котором сопоставляются желаемый и реальный продукт.
Слайд 82
Ведущая деятельность
ведущая деятельность не обязательно занимает больше всего
времени в тот или иной период жизни.
Это та
деятельность, которая оказывает наибольшее влияние на познавательное развитие ребенка и на развитие его личности. Именно в русле ведущей деятельности, характерной для того или иного возрастного периода, возникает следующая ведущая деятельность, которая становится главной в следующем периоде онтогенеза
