Слайд 2
ФГОС ДО разработан на основе:
Конституции РФ;
Конвенции ООН о
правах ребенка;
Закона об образовании РФ;
Типового положения о дошкольном образовательном
учреждении;
ФЗ « О некоммерческих организациях»;
ФЗ « О защите детей от информации , причиняющей вред их здоровью и развитию»
Слайд 3
В федеральном государственном стандарте дошкольного образования учитываются:
Климатические условия;
Б)
Тип/вид дошкольного учреждения;
В) Возможности освоения ребенком Программы на разных
этапах ее реализации;
Г) Уровень вовлеченности родителей (законных представителей) в образовательный процесс.
Слайд 4
Стандарт направлен на достижение следующих целей:
Повышение социального статуса
дошкольного образования;
Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в
получении качественного дошкольного образования;
Повышение материальных затрат на содержание и обучение детей в ДОУ;
Обеспечения государственных гарантий качества дошкольного образования на основе реализации программ; дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения
Сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
Слайд 5
Какие основные принципы дошкольного образования утверждает Стандарт?
Поддержка разнообразия
детства;
Сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа
в общем развитии человека;
Доступность обучения;
Полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства (младенческого, раннего и дошкольного), амплификации (обогащения) детского развития;
Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;
Уважение личности ребенка;
Создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений;
Приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
Формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;
Учёта этнокультурной и социальной ситуации развития детей.
Слайд 6
Стандарт является основой для:
1.разработки Программы;
2.разработки вариативных примерных образовательных
программ дошкольного образования;
3.разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы;
4.повышения имиджа
ДОУ;
5.объективной оценки соответствия образовательной деятельности Организации требованиям Стандарта;
6.оказания помощи родителям в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития;
7.формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным и индивидуальным особенностям детей;
8. формирования содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования педагогических работников, а также проведения их аттестации.
Слайд 7
Какие направления развития и образования детей обеспечивают развитие
личности ребенка, согласно Стандарта?
а) Социально – коммуникативное развитие;
Б) Социально
– личностное развитие;
В) Познавательное развитие;
Г) Речевое развитие;
Д) Художественно – эстетическое развитие;
Е) Познавательно- речевое развитие;
Ж) Физическое развитие.
Слайд 8
Целевые ориентиры – это:
А) основа объективной оценки соответствия,
установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей;
Б) социально-нормативные возрастные
характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня ДО;
В) показатель качества профессиональной деятельности педагогов ДО.
Слайд 9
В виде чего представлены требования Стандарта к результатам
освоения Программы?
сформированности интегративных качеств;
знаний и умений по образовательным областям;
целевых
ориентиров.
Слайд 10
«Стандарт устанавливает требования, обязательные при реализации Программы, в
том числе:
к структуре Программы;
к условиям реализации Программы;
к результатам освоения
Программы;
к предметно – развивающей среде;
к квалификации педагогических и иных работников;
Слайд 11
Программа предполагает обязательную часть и часть, формируемую участниками
образовательных отношений. Обязательная часть Программы от общего объёма должна
составлять:
- 60%
- 70%
- 50%
Слайд 12
Какие требования предъявляются к развивающей предметно-пространственной среде?
Развивающая
предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации,
Группы, а также территории, прилегающей к Организации, материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития
должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.
Слайд 13
Какие требования (принципы) к РППС необходимо учитывать при
реализации Программы?
А) Насыщенность
Б) Вариативность
В) Информативность
Г) Полифункциональность
Д) Доступность
Е) Целесообразность
Ж)
Безопасность
З) Индивидуальность
И) Трансформируемость
Слайд 14
Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать:
реализацию различных образовательных программ;
в случае организации инклюзивного образования - необходимые для него
условия;
учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность;
учет возрастных особенностей детей.
