Слайд 2
Технология «Твигис» раскрыта Борохович Лемарой Юсуфовной, магистрант факультета
дошкольногои начального образования ФГБОУ ВО «Армавирский государственый педагогический университет».
Ребенок дошкольного возраста является субъектом образовательной деятельности и его самыми главными характеристиками, в соответствии с ФГОС ДО, как субъекта становятся самостоятельность, активность, инициативность, проявление творчества в познании, игре, исследовании окружающего мира, посильном труде. С целью развития любознательности, активности, инициативности у дошкольников и создана технология ТВИГИС (ТВорчество, ИГра, ИСследование) .
Слайд 3
Цель технологии: развитие инициативы и самостоятельности у дошкольников.
Цель разработки и внедрения технологии конкретизируется в решении следующих
задач:
-дидактические: формировать любознательность, познавательную мотивацию;
-развивающие: развивать инициативу и самостоятельность через организацию самостоятельных видов деятельности, способствующих развитию познавательной активности;
-воспитательные: формирование установок на позитивное сотрудничество и мировоззренческих позиций во время самостоятельной деятельности и взаимодействии с другими партнерами;
-социализирующие: становление самостоятельности, инициативности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий .
Слайд 4
А.Н. Леонтьев полагал, что «деятельность человека неразрывно связана
с его потребностями и мотивами. Любая деятельность осуществляется в
форме действий или цепи действий. Удовлетворение познавательного мотива должно приносить радость, положительную эмоцию» .
Слайд 5
Составлены 6 вопросов, которые носят конструктивно-поисковый характер, позволяющий
самостоятельно планировать свои действия для достижения цели, определенной первыми
тремя вопросами. Таким образом, поисковый характер технологии «ТВИГИС» стимулирует на определение и постановку цели, проявления инициативы и самостоятельности в определении способов действия, выборе партнера или отсутствии такового, заранее намеченных результатов.
Помощь в работе по данной технологии оказывает использование наглядности в виде шести смайликов, каждый из которых «задает» свой вопрос. Присутствие таких героев позволяют выстроить определенный алгоритм самостоятельных действий. Участник учится планировать свою деятельность, развивать социально-коммуникативные навыки, проявлять творческий подход, анализировать полученный результат.
Слайд 6
Совместное планирование работы осуществляется в соответствии с принципами
открытости, диалогичности, рефлексивности.
Слайд 7
Принцип открытости реализуется за счет безусловного признания выдвинутых детьми
идей: можно вносить любое предложение, творчески перерабатывать идеи и
предложения родителей, педагогов, специалистов дошкольной образовательной организации. При этом дети имеют право не участвовать в деятельности, которую инициировали; в качестве результата представлять то, что именно они считают своим достижением; принимать решение о продолжении или завершении работы в другое время и т.д.
Слайд 8
Принцип диалогичности реализуется в совместном обсуждении предстоящей работы, цели
и плана действий по ее достижению. Каждый участник имеет
право высказаться по поводу организации деятельности, перспектив ее продолжения, содержании, полученного результата и пр. все аргументы будут услышаны.
Слайд 9
Принцип рефлексивности предполагает обращение ребенка к осмыслению опыта деятельности
и, подчеркивает Л.В. Свирская, «является основой для осознания каждым
ребенком себя как субъекта собственной деятельности, социальных отношений, субъекта познания. В результате у ребенка формируется представление о себе, своих возможностях, своей успешности в каких-либо видах деятельности, о предстоящих перспективах или трудностях. Таким образом, формируется способность осознания действий, самооценка результата и саморегуляция поведения».
Планируемые результаты.
Основными результатами реализации
технологии развития инициативы и самостоятельности у детей дошкольного возраста «ТВИГИС» являются:
-развитие детских интересов;
-формирование любознательности и познавательной мотивации;
-формирование активной деятельностной позиции;
-становление целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
-формирование навыков позитивного взаимодействии с партнерами по деятельности;
-развитие креативности и творческого мышления;
-развитие уверенности в себе, повышение самооценки;
-развитие инициативы и самостоятельности.