Презентация на тему УМК Школа России

гражданина России;
реальная возможность достижения личностных, метапредметных и предметных результатов,

соответствующих задачам современного образования;
постоянно обновляющаяся, наиболее востребованная и понятная учителю образовательная система для начальной школы.

Лучшие традиции российского образования и проверенные практикой инновации. УМК «Школа России» сегодня — это:

рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных

программ начального общего, основного общего, среднего общего образования

школой духовно-нравственного развития.

школьника, реализации его способностей, поддержка индивидуальности;
2) освоение младшим школьником

системы знаний, общеучебных и предметных умений и навыков;
3) формирование у ребенка интереса к учению и умения учиться;
4) формирование здоровьесберегающих навыков, обучение основам безопасной жизнедеятельности.

- приоритет воспитания в образовательном процессе;
- личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения;
- сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.

его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение

и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, учитывают требования к ее структуре и содержанию, отраженные в ФГОС.

Важнейшая задача российской школы — становление российской гражданской идентичности обучающихся.

ОРКСЭ:
знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур,

основами мировых религиозных культур и светской этики;
развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей;
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
развитие способностей школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

начальных классов по английскому, немецкому, французскому, испанскому языкам.

и слепом сердце — создает ловкого, но чёрствого и

злого человека!» — писал И.А. Ильин.

Обращение, в первую очередь, к человеческим качествам развивающейся личности не означает недооценки других составляющих развития ребёнка: психических процессов, творческих способностей, системного включения младшего школьника в учебную деятельность.

учебной деятельности учащихся на основе системно-деятельностного подхода.

вида:

1. Личностные УУД – направлены на осознание, исследование и

принятие жизненных ценностей, позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира.

2. Регулятивные УУД – обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности (целеполагание, планирование, прогнозирование, составление плана, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция).

3. Коммуникативные УУД – обеспечивают социальную компетентность и ориентацию на других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное сотрудничество со взрослыми и сверстниками.

4. Познавательные УУД – общеучебные (включая специально – предметные действия), логические (включая знаково – символические), постановку и решение проблем.

развития и воспитания личности гражданина России;
планируемых результатов начального общего

образования;
примерной программы начального общего образования;
Требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

начальной школы, построенную на единых концептуальных основах и имеющую

полное программно-методическое обеспечение.


При этом учебно-методическому комплекту приданы такие качества, как фундаментальность, надёжность, стабильность, открытость новому, которые должны быть неотъемлемыми характеристиками начальной школы для того, чтобы она могла с успехом выполнять свое высокое предназначение.